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文档介绍：班主任之路
现在学生择校风愈演愈烈,依我看,为孩子选择一所好学校,不如选对一个好老师,更不如选择好一个班主任。
在教师生涯中,如果没有做过班主任的老师,应该说不是一个最完美的老师。
(任小艾)
“对一艘盲目航行的船来说,
任何方向的风都是逆风”
怎样提高自身素养,做一个成功的班主任呢?
1、班主任的选择及在学校中的地位:
班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、管理班级的教师,是教师队伍的重要组成部分。班主任一般应由学校从任课教师中选聘,学校要适当安排班主任的教学任务,使他们既要上好课又要做好班主任工作。
一、认识班主任工作
因此,在我国中小学班主任大都具有双重身份:既是任课教师,又是管理班、教育学生的教师。
把班主任看作是教书的“副业”,不注重班主任业务水平的提高,存在“兼一兼”、“代一代”、“熬一熬”、“帮一帮”的想法。
班主任神圣使命
班主任要培养学生成为怎样的人?
(1)高要求:成为人才,有专长,德才兼备;
(2)低要求:成为人!不危害社会,不伤害自己,不违法不乱纪的平凡人!
要把班主任由教书的“副业”变为育人的“主业” 原教育部部长周济
实现班主任从教书的“副业”转变为育人的“主业”的必由之路,那就是班主任专业化。
2002年10月全国第十一届班集体建设理论研讨会在天津大港区举行,来自首都师范大学的王海燕教授首次提出“班主任专业化”这一理念。
“班主任通过学****培训、实践、反思以不断达到班主任专业水平的过程,就是班主任专业化。”
班主任班级管理必备能力
1、全面了解学生的能力:
基本要求:能了解学生整体;能了解学生个体;
2、正确评价学生的能力:
基本要求:评价要客观公正;评价要有激励性;
3、转化后进生的能力:
基本要求:晓之以理的说服力;动之以情的感染力;
导之以行的持久力;——反复抓、抓反复。
4、选拔、培养学生干部的能力:
基本要求:能慧眼识才,准确选拔班干部;能知人善用,合理安排班干部;能科学指导,精心培育班干部;
5、组织班级活动的能力:
基本要求:能科学确定活动内容;能周密地安排活动计划;能有效地指导活动实施;