文档介绍：教师倾听论文:让倾听成为“师生相似”的媒介
【摘要】只有在教师和学生的心灵之间组成一种相似的和谐振动,才能促使学生与所学的知识产生共鸣. 教学中关注每一名学生意味着尊重每一名学生,倾听每一名学生. 课堂教学离不开倾听,没有倾听就构不成教育. 教师倾听是师生沟通、保持相似性的基础. 四个“倾听策略”,将帮助教师成为一个真正的教育倾听者.
【关键词】教师倾听;相似性;策略;价值
初中数学里有“全等三角形”和“相似三角形”章节. “全等”和“相似”这两个数学专用名词,引发了我对小学数学课堂的几多反思. “相似”一词在《现代汉语词典》里的解释是“相象”,彼此有相同点或共同点. 是啊,课堂里学生的答句和结论不一定都要和老师“全等”,只要“相似”即可. 关键是老师要基于“相似”,以学生为主体,指引学生走进知识的殿堂,探究数学的真理.
教学中怎样才能做到以学生为主体呢?思维科学家张光鉴教授的回答是:“就是要跟孩子相似. ”以往的课堂,总是要求学生与教师保持相似和一致. 如今实施新课程改革,就是要做到以孩子为教学的中心,以孩子为教育的主体,教师要有新的观念和低位的心态,跟孩子保持相似和一致. “只有在教师和学生的心灵之间组成一种相似的和谐振动,才能促使学生与所学的知识产生共鸣. ”而与孩子保持相似、产生共鸣的前提,就是要倾听来自孩子的声音.
一、重视倾听,与孩子“相似”的前提
随着新课程的不断推进,教师的教学角色和教学过程逐渐改变. 教师由传统的知识传播者变为学生学****的合作者、引导者和参与者,师生之间建立一种平等、民主、自由和帮助的“伙伴”关系,学生通过与教师的学****和对话而成长,教师通过与学生的相遇和交往而充实. 从而达到共享知识,共享智慧,共享人生的价值与意义. 新课程强调互动的师生关系,即由“学生倾听教师”转为“教师倾听学生”.
有实验数据表明,人们日常活动中,即在听、说、读、写四个方面中,“听”就占了45%. 可见“听”在师生课堂活动中的重要位置. 倾听学生的言说是教师的责任,善于倾听是教师的基本素养. 只有通过倾听,教师才能找到开动学生思维的旋钮,才能真正走进学生的心灵,才能有与学生“相似”的前提.
二、讲究倾听策略,与孩子真正“相似”
教师课堂教学倾听,不仅仅是耐心的听,也是期待的眼神,鼓励的话语,欣赏的姿态. 也许,正是教师这些发自于内心的一蹙眉、一举手、一抬足,不经意间流露的体贴和关怀,让孩子在课堂学****中不畏难,不妥协,激流勇进,迎难而上.
教学倾听是视觉、听觉、触觉、运动等综合的多样性活动,是“眼、耳、口、脑、心”全力配合、融合多样艺术手段的活动,教师要有效提高课堂教学倾听的质量和水平,就应该掌握一系列被实践证明行之有效的策略,并在教学中灵活而巧妙地运用,以使课堂教学倾听进入艺术之境.
1. 倾听是尊重与期待
数学新课程标准明确指出:要努力构建民主、平等、和谐的课堂,让学生自主学****主动发展,成为学****的主人. 倾听便是达到这一平台的基石. 从某种程度上讲,课堂教学的过程就是倾听、回应的过程. 教师尊重与期待的姿态会让学生备受鼓舞和激励,从内心生发出美好的向师性. 亲其师,则信其道. 只有得到回应的诉说者,才会有兴致和愿望继续下文.
实践证明,一般的孩子在遭到拒绝倾听后,便不会再坚持“我要把话说完. ”而会变得一下子没有了发表