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1教育机会要均等

20世纪90年代,学校在招生上基本是按学区选择学校。可是进入新世纪,独生子占据了整个家庭,他们成为了父母心中的希望之星,希望他们在学业上大展宏图。家长就不惜一切代价把子女送到学习条件和教学质量高的学校,学校为了扬名立万,也开始跨学区招收优秀学生,对于成绩特别优秀的学生还给以一定的照顾。这样既定的数额,因招收了外学区的学生而使本学区的学生被排挤,特别是农民工子女身处异地无处求学。造成了教育机会不均等。原本和谐、普惠的教育形式在追求教学质量的前提下逐渐走向畸形。
为了避免这种现象的发生,教育行政部门应该制定学校的招生人数。根据本学区的学生数量和学校一年来的因业绩卓著而赢得的指标数,算出一年的招生数额。这样,就避免了学生无故择校的行为。
为了避免这种现象的发生,教育行政部门应该制定学校的达标要求。如果学校出色地完成了规定的任务,受到表彰。那么给学校加一定的对外招生比例,不达标就减少一定的招生比例。通过横向比较,制造生存的危机感,让各校的校长励精图治,好好治校,办一个令家长和社会满意的学校。
为了避免这种现象的发生,教育行政部门应该每学期定时组织学科竞赛。通过竞赛,选拔一些优秀的学生,给他们创造一个选择学校的空间。这样,调动了学生学习的热情,也引起了家长的重视。
这样,就能够使本学区的学生和农民工子女能够安心的就读,避免了选择学校的混乱局面,稳定了教学秩序,安抚了家长的心。

2教师竞争要公平

目前,大学毕业生就业形势不好。一些大学毕业生要找到合适的工作只有托关系,找门路。给就业染上了一种不正当的色彩,玷污了人类纯洁的灵魂。特别是一些想到外地求发展的教师,被拒之学校门外,失去了公平竞争的机会。所以教育行政部门要调整竞争机制:
,增加公平竞争机会。为了增加竞争的公平性,各省应该组织大型考试,禁止各地区和各县组织小范围的考试。考试分笔试、讲课和基本功竞赛三部分,笔试部分和基本功各占30分,讲课部分占40分。其中笔试部分统一进行,基本功部分根据专业分科目统一进行,讲课部分申报完学校后进行。每年教育行政部门调研各校缺编人数,确定之后,当场公布名额和所需专业。考试和基本功竞赛合格的考生根据自己的成绩进行申报,申报完,教育行政部门要坚守秘密。然后统一安排地点,统一安排内容,统一备课时间,统一组织专家名师评课。当场把评课结果公布于众,增加透明度。教育就会形成了一个和谐竞争的平台,创造出愉悦的育人氛围。
,全方位地提供进取的空间。一些教师一辈子兢兢业业、勤勤恳恳地工作就是想成为名师,精心教书育人,没有想当领导的愿望。他工作的原则就是去一个适合自己发展的地方,可是苦于关系无法调动,逐渐地泯灭了进取心,我们的战场上失去了一个名教师。对于这样的教师,教育行政部门应该给他们创造一定的机会,让他们参加自己所期望学校的竞争上岗,而不是在利用调动工作关系揩油,威逼,给教育这神圣的职业抹上了不正之风。所以,教育部门应该出台一个充满诱惑的激发人向前发展的用人机制,如果全国、全省和全地区建构了这种灵活的用人机制,那么所有的教育者就会自觉地学习理论,研究专业,探讨教法,揣摩学法,实践课堂。继续教育就不用国家强行约束了,而会自觉的充电;各地的教育领导