文档介绍：《两岸情深》
——《隔海相望》第三课时
学内容:两岸情深 
课前准备: 
1、台湾歌曲《两岸兄弟》的音像资料。
2、小调查:你身边有来自台湾的同胞吗? 
教学过程: 
导入: 
谈话:通过上一课的学习,我们知道由于历史的原因台湾海峡两岸还没有实现统一,但台湾与大陆的人民之间不仅有着割不断血脉,而且有着剪不断的情缘。今天这一课我们就来学习“两岸情深”(板书),首先让我们来聆听发生在两岸之间的一个动人的故事。
教学互动一: 
1、指名有感情地朗读课文第51页《跨越海峡的生命桥》。(出示灯片) 
2、请用自己的话,简要地解释一下为什么大陆人和台湾人之间骨髓移植的成功率全世界最高呢?(师说--炎黄子孙,生说--血脉相连。板书)
3、新闻追踪:让我们再来看一看陈霞骨髓移植之后发生的两个故事(出示灯片)。。。。从这两则新闻中我们再一次看到了海峡两岸民众之间的深厚情缘。
5、你还知道什么样的事例能够证明两岸之间的这种情缘呢?(当两岸发生地震等自然灾害,自己的同胞急需帮助时,两岸人民又是怎样做的?)(出示灯片)——从两岸人民一致的态度上,能看出什么来?
教学互动二:
过渡 :刚才的故事让我们看到了两岸之间的深厚情缘,下面让我们再来看看一个台湾老兵的故事又能给我们带来什么样的启示呢?
1、自由轻声读读课本第52页《一位台湾老兵的故事》。 
2、小组交流:读了这个老兵的经历后,你有哪些想法?看看哪些小组讨论的想法丰富而深刻。(历经磨难:老兵的磨难也是两岸人民的磨难。思乡之切,与亲人分离是多么痛苦的一件事呀;内战造成统一。。。板书)
教学互动三: 
过渡:是啊,两岸分裂,使国家不能统一,人民不能团聚,这是我们中华民族最大的伤痛,它带给许许多多炎黄子孙无尽的乡愁。——下面请同学读《“国殇”与“乡愁”》(出示灯片)
默读课本第53页《“国殇”与“乡愁”》,理解“国殇”与“乡愁”出处及意思。
板书:“国殇、乡愁”
讨论:这两个词出现在谁的讲话中?出示总理的话,理解“国殇”的意思。引出《乡愁》
先自由诵读余光中的《乡愁》。问:从这首诗中,你感受到诗人怎样的心情?诗人的这种乡愁是一种什么样的情怀。(品味这种“乡愁”和盼望两岸同胞团圆的心情)(指读、、齐读)
教学互动四:
过渡:这种乡愁深深地烙印在两岸同胞的内心深处,同时也促进着海峡两岸不断加深沟通与交流。
默读:新闻链接——《两岸“三通”迈出历史性步伐》。
什么是两岸“三通”?实现两岸“三通”有什么意义?(板书:实现“三通”)(两岸和平,前景光明)
教学互动五: 
1、指名朗读《给台湾爷爷的一封信》 ,这封信写的是什么内容?
2、讨论:假如有台湾小朋友来拜访