文档介绍：【转载】[学前幼儿教育] 【幼儿教师】“正思”VS“反思”
活动描述
        很早之前,就有人提出:为什么我们要不停地做“反思”,我们只能挖掘出自己的问题和不足吗?
       其实不是的,我们更应该“正思”,更应该好好地总结我们的经验和成功之处。
     “正思”增加我们的经验积累,“反思”让我们在现有基础上更进一步。
       两者相结合,我们对自己的认识才全面。
       幼儿园的老师们精心设计游戏活动,布置环境,准备道具,考虑好活动的每一个细节,为的是活动能够顺利进行,保证活动的目的和效果。
       今天,我们就围绕游戏活动的设计和实施,请老师们展开“正思”和“反思”吧!
     
活动步骤
. 某幼儿教师说3. 我也要说
某幼儿教师说
描述:
      记得在第一次观摩教学活动中,特别强调了幼儿的活动量。这一次是平衡类的动作,其本身的运动量比较小,在设计课的时候,特别注意了这一点。在开始环节,教师带领中班小朋友进行了队列练习和热身操。在队列练习中,设立了高人走和矮人走,也是对幼儿的腿部肌肉进行了初步的锻炼,也是为了之后单脚站立做了基础。加上之后的热身操,充分让幼儿达到热身的效果。
      在基本过程中,通过幼儿尝试、个别幼儿示范、教师示范讲解、幼儿练习等教育策略让幼儿学习单脚站立3秒中的动作要领。
      在幼儿学习的过程中,教师自己的示范动作较少,可多示范2次,让幼儿从教师的规范动作中学习动作要领,这样幼儿能更好的掌握。
      最后,通过游戏的形式,来提升幼儿单脚站立的动作要领,游戏通过爬、钻、跑、跳等基本动作贯穿整个游戏,也是为了加强幼儿的运动强度。
      在第一遍游戏时,教师没有引用单脚站立的动作,是为了让幼儿先熟悉一下游戏的场地;
      在第二遍游戏时,加上了单脚站立的动作,在讲解游戏情景时,教师没有讲解清楚,使这个游戏的逻辑性有点牵强。教师在讲解游戏规则时应该讲清楚,小鸡站在高高的时候头上,做金鸡独立的动作,看上去就像老鹰一样,狐狸就害怕不敢捉你了。
      在老师组织幼儿游戏时,由于站位的原因,也是教师缺乏现场的调控能力,使得摆放的石头比较密集,幼儿站在石头上做金鸡独立的动作时比较拥挤,使其效果较差。所以在执教的过程中,教师应当适宜的调整活动场地,空出充分的空间来摆放器材。
      在整个游戏的过程中,教师运用个各种基本动作来增加幼儿的活动量,但是幼儿掌握这些基本动作比较欠佳,特别是钻的动作上,幼儿不能很好的掌握动作要领,使其器材经常倒下。所以在设计上,教师可以将钻的基本动作去掉。
某幼儿教师说
描述:
《大熊的拥抱节》活动反思 
      “为什么说这是一个难忘的拥抱节呢?” 
幼儿纷纷举手回答说:“因为大熊改正了缺点,有了好朋友。” 
      “小动物原谅了大熊,和它还是做了好朋友。” 
      “那我们小朋友有没有做错过事,有没有和小朋友闹过矛盾呢?现在你们原谅他们了吗?如果你已经原谅了他,那么就轻轻地走过去和他拥抱一下,亲一亲。” 
       幼儿在音乐声中,和同伴抱一抱,亲一亲,有些幼儿都感动地哭了出来。
现在的幼儿多数为独生子女,在家为龙为凤、骄横霸道,与小朋友相处