文档介绍：有效开展小组合作学****提高英语课堂教学效益
一、分组是小组合作的关键
我在分组时遵循“组内异质,组间同质”的原则(每个组中成员的组织能力、学****能力、学****成绩、思维活跃程度,性别等都要均衡),以每组6人为宜,每个成员依据兴趣爱好等有不同的任务,每个成员在小组中都要承担特定的职责,有记录员、汇报员。在展示每位学生长处的同时,教师也应引导学生进行分工上的“轮岗”,角色定期轮换,让每一个学生都有锻炼的机会,以促进学生综合语言素质的提高。这样做让学生认识到了各个角色的责任及存在的意义,体会到了要想成功就得团结协作的道理。小组合作只有合理分工、各司其职,才能各尽其能,发挥团队合力,从而达到合作的最终目的。
二、小组操作是小组合作的重点
。让每个学生都成为课堂的主人是英语课堂的任务之一。实施小组合作学****以来,我给每个组的成员编上号,不同号的同学,学****任务有区别、有层次,展示任务时,得分也不一样。比如单词听写,我经常鼓励各组自己派组员上黑板PK,不同的组就会派不同号的同学,根据听写时写对的数量得分加上个人展示得分。这样一来每组后几号同学都非常积极,乐意参加,因为他们也能为本组得分而且还能得高分,时间一长他们便尝到了甜头,也增加了自信。还比如导学案上的预****任务,因为第二天要检查、要展示、要加分,所以组内每个成员都非常认真积极地去准备、去做题。
明显地看到那些学****不太积极的同学也愿意去问、去做了,因为他们也怕自己的表现给小组抹黑。课堂上经常出现一个问题好几个同学抢答,遇到有异议的地方,同学们争锋相对、各抒己见。这样的课堂,学生是活跃的、积极的、主动的。由于课堂上学生自由发挥的空间在扩大,所以学生们参与课堂的积极性和主动性在不断提高,学生们的学****兴趣也有了提高。
。合作学****必须建立在独立思考的基础上,学****离开了独立学****这个前提,就如水上浮萍,落不到实处,也就达不到合作学****的目的。如果只有合作学****而缺乏独立学****一方面会使学生无法交流,一方面还会造成对好学生的“垄断”,这样绝对不利于培养学生的探索精神。长此以往,学生自主学****的能力将丧失,将会产生依赖情绪。教学中,当老师提出一个问题后,首先应给学生充分独立的思考时间,然后组织学生小组合作学****在组内交流自己的看法,形成
“统一”意见后,再到全班进行交流,最后又形成“统一”意见,产生正确的认识,并在这一过程中体验到积极的情感。例如,在教学Teenageproblems时,谈论青少年所面对的问题及解决方法,让小组内自己先独立思考,整理出自己的问题,然后小组再进行整合。在这一过程中,学生不仅意识到了自己在生活中的问题并找到了解决方法,而且获得了积极的情感体验,进而形成了正确的价值观。。小组合作前,教师要努力创设情境,激发学生参与的热情,使他们有一种合作的欲望,并给予学生知识上的指导和学法上的指导。小组合作学****阶段,小组长要组织本小组成员进行资料筛选、提取、策划等分工合作工作,学生根据自己的兴趣爱好,从自己的特长出发选择活动形式,教师参与到学生的活动中,必要时可进行干预,教给学生一些探索、发现的方法,不断引发学生思维的碰撞,给学生创造一个自由、生动、活泼的学****环境,通过创设生动有趣的教学情境,引导学生开展观察、操作、猜想、