文档介绍：一个调皮好动的学生
我们常说要“春风化雨,润物无声”,对孩子们来说,给他们于尊重、呵护,让他们真正从内心深处感化和触动,这才是真正的教育,这才是教育对爱的最佳诠释。作为年轻的教师,在教育学生、管理班级方面我觉得自己经验还是很少很少,但是这三年的班主任工作使我感触颇多。
面对成长中犯错误的孩子,我们总是显得很急躁,总希望能够立竿见影,甚至一劳永逸,然而,教育是缓慢而长久的,是需要等待和坚持的。顶着“坏孩子”的十字架,我不知这样的童年该是怎样的色调?孩子纯净的心灵一旦蒙上了乌云,他还能看见绚丽的世界吗?期待是一种力量,穿过一些急功近利的篱笆,我们更能走进一片春暖花开的胜地。
那些在学****思想、行为等方面存在一定偏差的学生,我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知,错过学生的一个教育机会,没准就错过学生的一辈子。
在我们班里,就有这么一个好动的问题学生,他叫赵某某,长得倒很可爱,就是课下太好动爱打架,特别爱找别的同学麻烦。人很聪明,但是上课的时候总管不住自己的手。不是对同桌捣蛋,就是自己玩,有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换,有的受到他的感染,也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。对于赵同学,任课老师的反应最为强烈,他的行为不仅影响违反了课堂纪律,而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受,而且还处处找借口,让老师对他很烦恼。
为此我利用课余找他谈话,而他总是这里答应改,转头又管不住双手。有时趁课任老师上课,我到班里听课,他也能认真地听讲,不过最多十几分钟又开始动了。我也找家长多次沟通,共同教育,也无济于事。
有一天早上正上着课,我发现赵同学在一张废纸上画画,尽管他这样做固然不对,但画却画得相当不错。抓住这个机会,我就让他展示自己的画,同学们都认为画的不错。跟着我向他提出如果在学****上也能这样出色就更好了。那段时间,他每天都认真地做作业,我及时表扬了他。还有一次,班里大扫除,他非常积极,
抢着拿扫把打扫清洁,并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。我立刻就在班里表扬他,要同学们向他学****看他多会劳动啊!打那以后,他扔垃圾少了,有时还看见他自