文档介绍：教育硕士毕业论文答辩
基于网络环境的综合性学习
---跨学科主题单元教学在综合实践活动课中的应用

学生: 陈雁
指导教师: 曹菡
主要内容
一、课题研究的背景和现状
二、课题研究的目的和意义
三、理论研究
四、实践研究
五、课题研究的结论
研究背景
目前在我国综合实践活动课程已实施四年多了,各校在实施中
取得了一定的经验和成果,但也存在不少的问题:
,教师和学生因为缺乏有效的指导,没有明
确的思路,目标也不具体,使得实践活动带有很大的盲目性和随意
性。课程表面上看起来热热闹闹,实际上,仅仅是为活动而活动。
“知识本位”的思想,仍然按照老的一
套方法来上新的课程。
课题研究背景和现状
基于上述原因,我尝试在综合实践活动课中实施跨学科主题单元教学,试图摸索出一套具体的课程实施设计方案,使得综合实践活动课更具目的性和可操作性,以期给课程实施中的教师和学生以有效的指导。
国外相关问题研究现状
德国
合科课程
合科教学
实科学习
“主题探索”、“设
计学习“
欧美各国
英国
学科交叉课程
国内相关问题研究现状
华东师大二附中的“小课题研究
上海市实验学校近年来在跨学科的综合课程研究上也取得了丰富的
成果,提出了主题式学习包等。
华师大一附中的“跨学科研究活动辅导”
课题研究的目的和意义
本课题的研究目的:在教育教学理论
研究的基础上,尝试在综合实践活动课中
实施跨学科主题单元教学,初步摸索出一
套具体的课程实施设计方案,以达到优化
课堂教学结构,提高教学效果的目的。
课题研究的目的和意义
有利于教师教学观念的更新
有利于改变学生的学习方式,培养学生自主探究能力、创新精神与实践能力
在课程的设计方面能够给教师以具体而有效的指导
能够有效地促进教师的自主成长
促进各学科的有机整合,形成综合性学习的教育格局。
理论研究
1、综合性学习的相关理论
2、现代教育技术理论
3、综合实践活动课的定义及其特征
4、跨学科主题单元教学要素分析
5、跨学科主题单元教学设计一般步骤
实践研究
共分三个阶段进行:
第一阶段:准备阶段
第二阶段:实施阶段
第三阶段:总结阶段