文档介绍：初中英语词汇教学
在初中英语教学中,词汇的学****是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异,给中学生学****词汇带来了不少困难。表现如下:第一,学生在读音方面感觉困难很大,难以读准单词,有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。第二,在拼写方面,学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候,没有通过读音和字母的关系来记忆单词,常常是死记硬背单词字母的组合。第三,在记忆单词的意义的时候,过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆,学生完全靠死记硬背掌握单词。在初中一年级时,由于内容较少,词汇简单,学生尚能应付,但随着年级的增高,英语内容的深化,词汇量的增加,学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学****英语的最大障碍。于是,逐渐对英语产生厌学情绪,有的甚至于放弃这门学科。
如何进行词汇教学呢?
首先,词汇教学也一定要贯彻"听说领先"的原则,按照我国九年制义务教育英语教学大纲的要求,在初中年级,特别是一年级,一定要贯彻"听说领先"的教学原则。因此,词汇教学也一定要首先是"听"。即教师在教单词时,先让学生听,让学生去"辨音",教师所展示的不是课本里的文字,而是每个词是由几个音素、几个音节构成,重音在什么地方,这样才能从听的意义上掌握词汇。同时,又能为学生学好语
音、语调打好基础,真正地培养学生的听能,为以后更好地接收英语的输入做准备。
其次,在听的基础上加强读音规则的教学,以培养学生的拼读能力(invented spelling ability)。这是因为,英语属于拼音文字,虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同,但是,字母在单词中的读音还是有一定的规律可循。我们在词汇教学中,先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后,再进行读音规则的教学,使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。这就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题——拼写单词。同时也为培养学生的阅读能力奠定基础。
培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起,采取循序渐进的原则,通过归类和比较,使学生掌握单词中字母及组合的读音规律,能够听词能写,见词会读。
(一)在学****字母表时就结合字母音和在其单词中相同读音进行拼读训练。学****字母A时,可列出lake take name,让学生拼读。
(二)学生在读完一个单词之后,可将辅音变换进行替换练****如将lake中的"l"替换成b,c,d,f,g,h,j,m,n,p,r,s,t,以培养学生的拼读能力。
(三)采用类推方式。如学生已学过car,在学****farm,lark,hard这些词时,先让学生复****car,然后让学生尝试读farm,lark,hard这些词。
(四)让学生归类。在学****到一定阶段,可让学生对同一字母或字母组合在不同单词中的读音进行归类。如字母"A"在单词中不同的读音可分类如下:1、读/a:/音:ask banana basket class father glass 2、读/A/音:apple at back bad black can carry cat catch dadfactory family 3、读/eI/音:age baby cake eraser game late make nameplane same table take 4、读/E/音:about America