文档介绍：《认识小数》教学设计
执教:任盼盼
一、教学目标:
,使学生了解小数的含义。
、读、写不超过两位的小数。
,感受小数与实际生活的密切联系。
二、教学重难点:
结合具体情景和几何直观图,使学生了解小数的含义。
三、教学过程:
(一)复习导入
?(PPT2:出示整数、分数及小数)
,还有一类数,它就是(小数)
,我们今天就来一起认识小数(板书课题)
(二)小数的认识和读写
,你发现它们有什么特点吗?
(这些数中间都有一个小圆点)(PPT3出示主题图)
:小数中间的小圆点,叫做小数点,小数点是小数的重要标志。我们以小数点为界,小数点的前面部分是整数部分,小数点的后面是小数部分。小数部分只有一位的我们叫它一位小数,小数部分有两位的叫两位小数。
(,小数点。)
?
?(PPT3出示主题图)
(质量、价格、体温、身高)
。
(1)这些小数谁能试着读一读?其他同学要认真听,看看你能不能总结出小数的读法。
(2)谁能说一说小数怎么读?
(3)精讲:通过刚才的学习,同学们可以发现,整数部分和小数部分的读法是不一样的,整数部分按照整数的读法读,小数部分要按照顺序读出每个数字。(PPT4出示小数读法)(板书:读作:三点四五。)
(4)指生读数学书上P94 第一题,再PPT出示一些中间和末尾带0的小数让学生认读。
(5)同学们会读小数了,那么你们会写小数吗?谁想到黑板前试一试呢?其他同学认真看,他写的顺序是什么?
(6)听写小数:姚明身高二点二六米。(指生板书)
指生说写的顺序:先写整数,再写小数点,然后按顺序写出小数部分。指导小数点的写法(实心小圆点,写在整数右下角)。
(三)小数的意义
。能帮老师解决另一个难题吗?难题将从老师身上降临,想了解我吗?了解我点什么?(身高)老师的身高是1米7分米,用小数怎么表示呢?
预设:(板书)
,谁知道这里面的7表示什么?
预设:7表示7分米
,谁能在米尺上找到7分米?
指生指出7分米,让学生说一说为什么这些就是7分米?
预设:把1米平均分成10份,取其中的7份就是7分米。
?
预设:70厘米,十分之七米,(随生回答板书)
,?
,说出它表示的含义:把一米平均分成十份,每份是十分之一米,。(板书一分米=十分之一米=零点一米)
?它表示的意义是什么?(随生回答板书)?
,零点几米可以用什么来表示呢?引导学生小结:一位小数可以用十分之几表示。(板贴)(PPT10)
,老师刚才在说身高时,用了一个词“大约”,实际上老师