文档介绍：再塑生命的人
海伦·凯勒
她,一岁零七个月,突患急性脑充血,成为一个集盲、聋、一身的残疾人! 她,精通英语、德语、法语! 她,曾经就读哈佛大学! 她,先后完成十四部具有世界影响的著作! 她,是美国著名的作家,教育家! 她,被誉为“美国英雄”!
美国著名作家马克·吐温说19世纪有两个奇人,一个是拿破仑,一个就是她——海伦·凯勒!
与她那伟大成就紧密相连的是这个名字——安妮·莎莉文
预习检查·字词积累
用手指搓。
盼望。
逐渐增多或增广。
迁移。
寻找食物。
形容思想感情自然而然地产生。
形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
搓捻(cuō niǎn):
企盼(qǐ pàn):
繁衍(fán yǎn):
迁徙(qiān xǐ):
觅食(mì shí) :
油然而生:
花团锦簇(jǐn cù):
美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。
各种各样的花颜色鲜明华丽。
比喻变换动荡的局势。
不能够用语言形容。名,说出。
遇到问题后长时间、多角度地从远处思索。
形容口吃。
美不胜收:
繁花似锦:
风云突变:
不可名状:
míng xiá
冥思遐想
qī ài
期期艾艾:
整体感知,概述明思
:文章标题“再塑生命”的含义是什么?表达了作者怎样的思想感情?
分解问题:
①题目“再塑生命的人”是指谁?“再塑生命”的字面意思是什么?
“再塑生命”本指“重新塑造生命、重新获得生命”。
②她原来的生命是个什么样子?现在又是什么样子?(结合文章内容做答)
整体感知,概述明思
“她”原来的生命是痛苦的、黑暗的;现在“爱的光明照到了我的身上”;原来,“在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情”,现在,在莎莉文老师的爱护和教育下,“我”的灵魂被唤醒,拥有“光明、希望、快乐和自由”。
③“再塑生命”做了哪些事?(给文中的三部分分别拟一个小标题,并说说这样拟题的理由。)
“认识文字”、“亲近自然”、“理解爱”或“认识具体事物”、“认识大自然”、“爱的认识”等等
④文章中具体是指什么意思?表达了作者怎样的思想感情?
这里是指:(1)海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒,使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。
(2)是莎利文老师让“我”回归自然,理解自然。
(3)是莎利文老师还教“我”懂得什么是“爱”。
正如作者所说“她就是那个来对我启示世间真理,给我深切的爱的人。”从这个意义上讲,莎利文老师就是我的“再生父母”。表达了作者对老师的感激崇敬和热爱。
整体感知,概述明思
2. 问题:仔细阅读第1—5段,看看作者在安妮•莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容,这样写有什么好处。
铺垫的内容:先总写“我”的感受,强调莎莉文老师到来的那一天“是我一生中最重要的一天”;接着写家里人的活动、“我”的期待,春天的阳光和花朵等;再用设问、比喻进行烘托,用呼告表达自己的渴望。在这样层层铺垫下,莎莉文老师出场了。
整体感知,概述明思
2. 问题:仔细阅读第1—5段,看看作者在安妮•莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容,这样写有什么好处。
好处:(1)用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性,也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量;
(2)给读者留有阅读期待,让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。
语段学用,句段读写
“叙事+心理描写”段式学用
(1)文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句,画出这些语句,体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。
  第二天早晨,莎莉文老师带我到她的房间,给了我一个洋娃娃。后来我才知道,那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿洋娃娃,莎莉文小姐拉起我的手,在手掌上慢慢地拼写“DOLL”这个词,这个举动让我对手指游戏产生了兴趣,并且模仿在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时,我自豪极了,高兴得脸都涨红了,立即跑下楼去,找到母亲,拼写给她看。