文档介绍：高中地理素质教育论文
如何培养学生的地理兴趣呢?这就需要教师采用灵活的教学手段,使学生变被动为主动,心情积极愉快的学习。高中学生有较强的好胜心和好奇心,对相关问题喜欢刨根问底,乐于表现自己。一首歌、一个故事,设置一个悬念等教学方法随即可以开启他们的情感世界,调动他们的学习积极性和学习兴趣。如讲日界线时用“海轮上出生的双胞胎,妹妹比姐姐大”这一奇怪的问题导入新课,一下拨动学生的心弦,强烈的好奇心,使学生立即进入最佳求知状态,急于揭开其中的奥秘,不仅活跃了课堂气氛,还有效的打开了学生的思维大门,使学生在愉悦、轻松的氛围中毫不费力气的解觉决了问题。因此教学中始终要注意根据《高中地理新课程标准》的学习目的和要求去精心设计新课引言,努力创设情景、精心设问、尽量让学生“多思”,使学生入情入境,这样做符合高中生好奇探索心理,也为他们营造了良好的教学情境。高中地理教材有很多形象直观、简明扼要的图像,也有各具风格的漫画,耐人寻味的风土人情画面,以及内容丰富、形式新颖的读一读、想一想、做一做。教师在课堂教学中稍稍动脑用上幽默诙谐的语言,就能充分调动学生的学习情绪,使之达到饱满,使学生在活泼、轻松的情境中快乐的掌握知识。每一节“读图”内容和“想一想”中有趣的问题,教师都可以采用分组讨论,这样做能激发学生的学习积极性,学生七嘴八舌争论激烈,在讨论中可以互相补充,又可互相启发,这样一来自然为学生创设了百家争鸣的教学情境。回答准确的给于表扬,差的给予鼓励。在教学中教师应该关注每个学生,让他们有理可讲、有话可说。教学中教师可增加一些辅助教学手段,比如游戏、串角、辩论等,让学生产生一种学习地理知识是种享受,长期坚持下来能有效培养学生的学习兴趣。
地图教学是地理学科的一个教学重点,地图能力是提高地理素质的关键。提高高中生读地图能力对学生的记忆力、分析能力、判断能力和观察能力有重要作用,学生读图能力是个薄弱环节,每个高中生怕读图、填图,没有空间观念,无从下手。怎样去引导学生去认识地图,读懂地图,绘画地图呢?在教学中要教师要根据学生的实际,用形象思维引导学生养成用地图和文字进行对照的习惯,把相关的地理知识落实在地图中,经常要求学生在地图上标记和勾画出重要界线,注记和范围,来突出重点内容,使学生掌握读地图的方法、顺序和步骤,熟悉地图中出现的术语。教师充分利用地图给学生足够的时间和空间去观察、思维、想象和感知,直到学生知道地图中画了什么?怎么样?在结合地理事物与现象的关系,引导学生分析理解“为什么?怎么样?”的问题。在加强学生读图训练时,教师可采取在课堂上一边问、一边讲、一边版图版画,这样能充分提高学生空间构思能力。教师在版画时所呈现的地理知识要做到:“重点突出、笔道粗细清晰、简单明了。”这样做可以刺激学生视觉,而学生在效仿教师自己动手设计填写时,也会令学生学得快、用得活、养成地图上发现规律、培养技能的习惯。学生看地图时能提出问题,鼓励高中生动脑去思考。虽然高中生年龄偏大,理解能力较强,然而高中地理教材在编写时逻辑思维内容多,为了激发学生学习兴趣,教师讲课时力争做到通俗、形象、生动。从未知