文档介绍：<<9加几>>教学设计
一、教学目标
1、初步理解“凑十法”,初步掌握9加几进位加法的思维过程,并能进行口算。
2、在交流“9加几”进位加法的各种计算方法的基础上,体验到方法的多样化。通过初步优化,体验比较简单的计算方法。
3、创设情境,经历提出问题、解决问题这一过程,初步感受到数学源于生活,获得成功解决数学问题的喜悦。
4、培养合作与交流的能力。
二、教材分析
1、重点:初步掌握用“凑十法”计算“9加几”。
2、难点:理解“凑十法”。
3、教具:多媒体课件、小磁铁
三、学情分析
9加几的教学是学生学****20 以内进位加法”的第一课。它是在学生学****了11—20以内各数的认识及10加几的基础上进行教学的。9加几的计算方法可以迁移到20以内其他进位加法的计算中去,学生掌握好本节知识,可以为以后学****20以内进位加法奠定良好的基础,所以这一节课显得特别重要。在教学时,教师应注意根据一年级学生的爱说、爱动、以具体形象思维为主等特点,让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学****活动掌握计算方法。同时,由于知识的掌握有一个反复认识的过程,需要安排不同的学****活动,使学生对所学的“凑10法”有多次认识的机会。
四、教学过程
(一)创设情境,引入学****br/>师:小朋友,你们喜欢运动会吗?
师:今天老师带大家一起去看一看运动会。
(二)自主参与,探索新知
1、观察主题图
师:小朋友,你们看,操场上正举行着激烈又紧张的运动会。请你们仔细观察,同学们都参加了哪些体育比赛项目?(比赛项目有:跳绳、跳远、跑步、踢毽子)
师:同学们观察得真仔细。操场上的比赛有:跳绳、跳远、跑步,还有踢毽子,可热闹了!学校为我们的运动员准备了一些饮料呢!我们走近一点看一看(拉近
“数饮料图”)。
2、体验算法多样化
师:你知道现在有多少盒饮料吗?请同学们独立思考,谈谈你的想法。
师:你是用什么方法知道有多少盒饮料的?谁愿意把你的想法告诉大家?(让生畅谈,适当地给予鼓励)
·直接数:1,2,3,…,12,13,一共13盒。
·接着数:9,10,11,12,13,一共有13盒。
·凑十法:(生汇报时,灵活介绍“凑十法”,并板书)
3、进行算法的初步优化
师:小朋友真会动脑筋!我们可以一个一个地数,从1盒、2盒、3盒,一直数到13盒;可以从9盒接着数,10、11、12、13;也可以从外面拿1盒放到箱子里,使箱子里面凑成10盒,再加上外面的3盒就是13盒。这么多的方法,你最喜欢哪一种呢?为什么呢?
学生交流。
师:数数的方法以前已经学会了。这一节课,我们就来学****一下怎么用“凑十法”进行计算。
4、探究“凑10法”
出示“饮料图”
师:求现在有多少盒饮料,怎么列出算式?(9+4=)
师:(指着图片说)9和4,哪个比较接近10?所以,我们要把9先凑10。怎么凑10?(动态演示:从箱子外面拿一盒)
师:9+1=10的“1”从哪里来?(外面4盒中的1盒)所以,4可以分成1和几?10再加3等于__?
(先用课件动态演示一遍凑10的运算思路,再在黑板上演练一遍计算过程)
师:请同学们跟着老师把这个运算的过程说一说(4分成1和3,9和1凑成10,10加3等于13)。
全班说一说。
5、提出问题,解决问题
(1)踢毽的和跳绳的一共有多少人?
师:参加踢