文档介绍：论小学体育教学中的有效教学
摘要:新课程体现着全新的教育思想和理念,教学的有效性研究是课程改革的基础和归宿。本文根据新课标下的体育课要求和本人的教学实践,通过分析小学有效教学的内涵和影响因素,提出了小学体育有效教学的对策和思路。
关键词:有效教学;小学体育教学;对策分析
小学阶段是人的一生中最主要的启蒙阶段,是长身体,学做人,增知识,发展思维,开发智力,培养各种能力的重要时期,也是一生中可塑性最大的时期。体育以其实践性强,活动内容丰富,形式多样,能顺应孩子活泼好动天性的特点,从而促进孩子身心健康成长,全面发展素质。我国新的《体育与健康课程标准》指出体育教学必须贯彻“健康第一”的指导思想,激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的****惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。过去那种以运动技术教学为中心的教学方法和以运动成绩来考核的评价方法已经不适应新的体育教学要求,必须采用新的有效教学理念来改革传统的教学模式。
一、小学有效教学的内涵
有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求。在新课程理念下,小学有效教学包括以下几个方面的内涵:
首先,教学的有效性要以学生的进步和发展为宗旨,必须树立学生的主体地位,培养学生"我要学"的学****观念;其次,有效教学要发展学生自主、合作、探究的学****能力,促进学生学****方式的转变,提高学生的学****效率;最后,教师在教学中要有效率观念。
新课程针对传统教学存在的弊端,提出了许多新的体育教学理念。从课程标准和教学大纲的比较、从多元智力理论的教学意义、从新课程崭新的课程形态——综合实践活动、以及师生角色的转变等方面来看,都有利于教学有效性的提高。可以说,新课程的实施为有效教学提供了条件。教师对新课程的理解和参与是推行新课程的前提,因为他们最终决定着课程实施的走向,所以有效的小学体育教学要求教师以自身的发展为基础,加强自身素养,实现专业化发展。
二、影响有效教学的因素分析
在小学教学中,诸多因素相互联系、相互影响、相互制约构成了一个完整的动态系统。此动态系统中,任何一个子因素的量变、协调配合程度、重新排列组合等都会影响有效小学教学系统的良性运行。因此,认真研究分析影响有效教学的诸多因素,探求有利于有效小学教学的策略,对不断提高小学课堂教学效率有着十分重要的作用。影响有效小学体育教学的因素是多方面的,其中主要的因素有教学主体即有效的教师、学生,教学客体即课程、教材,有效教学中介即有效的教学内容和方式。
三、实施小学体育有效教学的对策分析
(一)确保学生学****的主体地位。在教学中,教师的行为无论是教学行为还是管理行为都应是为学生发展服务的,学生是学****的主体,发展的主体,学****和发展是学生的权利,必须改变以教师为中心的思想,确保学生学****的主体地位。只有学生主动参与学****才能让他们充分发挥自身潜能,体会到成功和喜悦。如:在进行小学二年级学生“仰卧起坐”考核时,教师讲解考核方法,示范一次,接着让学生模拟一边,然后分组考,整个过程完全由学生自己操作,课堂结果反馈情况较好,这样既达到了考核目的,又让学生学到了裁判方面的知识,培养了实践操作能力。另外,确保学生学****的主体地位,在小学体