文档介绍：亲子沟通的心理健康活动课教学设计
一活动设计
课教学设计
李翔
[ 关键词] 亲子沟通;心理健康活动课;教学设计
【活动对象】成华实验小学四年级四班的学生和家长
【教学过程】
【本课意图】随着年龄的增长,小学中高年级学生的
自我意识迅速发展,独立意识、自主意识越来越强。而
一
、
暖身游戏,引出课题
1 .谈话,融洽气氛( 学意图:调动学生和家长参教
大部分家长的教育方式却没有跟上孩子的发展,当强烈与课堂的积极性,舒缓紧张情绪,创设一种开放、安全、
的独立意识与父母充满关爱却喋喋不休的教育方式——温暖的课堂心理氛围)
哕嗦相撞时,亲子之间就会产生矛盾、形成心结。此时,
师:各位同学,各位家长,欢迎你们一起走进今天的
家长往往不知所措,会用更加唠叨的言语或更为严格的课堂。( 面对家长)今天和孩子们一起来上心理课还是第
手段来教育孩子。而孩子往往以言词争辩、不服管教甚
一
次吧……请问您现在的心情如何? ( 面对学生)爸爸妈
至强烈的对抗行为来挣脱父母爱的束缚,这就导致亲子妈们来到这里还不太适应,有点紧张。孩子们,走到爸爸
之间的心结越来越多,越结越紧。本次辅导活动旨在促妈妈的身边,用你们最喜欢的、最习惯的方式给他们一
进亲子之间的理解和沟通,希望学生能感受到“嗦”是点支持和鼓励吧。哕父母爱的表达,正确看待父母的教育方式;而父母也能从
式,从而解开亲子之间因“哕嗦”的爱而产生的心结。
2 游戏“千结”. 千,引出课题( 学意图:让学生和教
需要亲子双方共同合作才能有效完成)
活动中体验孩子们的感受和想法,调控情绪,改变教育方家长都能从红丝带解结的过程中获得启示:心结的解开
【教学重点】
验,认识到自己在观念、情绪和行为上的问题。 2通过亲子参与活动的行为和体验,引领双方找到有.
效的沟通方法。
游戏规则:分别请家长和孩子伸出一只手,分两次各
各出一只手,配合着解开。
1 互动活动和沟通交流中,让亲子充分感受和体自去解丝带上的结;发现一个人很难解开,于是两个人. 在
学生、家长进行游戏。
师: ( 桌巡视,并采访家长和孩子) 请问你解开了逐几个结? 一个人要把结解开容易吗? 你觉得怎样做才能游戏给你们带来何种感受? 师:在刚才的游戏中,孩子和爸爸妈妈共同努力,把单靠
一人之力解不开的结解开了。像这样的结,在我们的家庭生活中也很常见。如孩子们常常会因为不理解父
【活动准备】
条红丝带,上面带有几个结。
2 P、现相关视频、录音和调查数据。. I P 呈
1 . 个家庭准备一张 A 为每 4白纸、两张心形卡片、一更快地解开结?跟妈妈共同配合,情况有没有改观?这个
3 . 两块黑板:板书主题和现场生成的一些要素。 4情景剧( . 道具:一套课桌、书本、围裙、红领巾)
2 中小学心理健康教育 21( 半刊J 第1 期 8 万方数据 0 上月总 8 18 2
活动设计一
母的苦心而埋怨他们哕嗦,甚至恶言顶撞;而爸爸妈妈
教师表示理解家长的苦心……予以充分的共情,在
们也苦于不知道孩子们心里究竟是怎么想的,而采取了家长倾诉的同时捕捉一些关键的带有情感色彩的词板书
不恰当的教育方式。这样一来,在彼此的心里就产生了在黑板上,如不高兴、生气、着急。心结。今天我们就来共同探讨:哕嗦——爱的心结。
二、揭示现状。倾听理解
师:是的,就像刚才的家长们所说, 们的确是出于你
对孩子的不放心,对孩子寄予了很高的希望才会这样千 3 .我的信代表我的心( 学意图:让学生体会父母教
哕嗦背后藏着的爱,渗透一种亲子沟通的方法:写信)
1 景再现《嗦的爱》( 学意图:通过视频再现叮咛、万嘱咐的。. 情教
生活中真实的场景和事件,唤起回忆, 引起共鸣,为后
面的交流作好情感铺垫)
V R1 ( 频概述) 家中,孩子做作业,家长不停 C : 视
师:班上有一位家长由于工作很忙,很少和孩子交
地提醒“字写好,注意写字姿势,要想清楚了再下笔, 流,因此亲子之间有了一些 J / 的心结。当她得知我们把 lJ ,,
……
”孩子显得无所适从,写作业速度慢、质量也不高, 要开展这样的活动后,特别想借今天的机会和孩子说说
心里话。
最后家长发火拍桌子离开。
V R : ( 频概述)周末孩子和伙伴正玩得起劲, C 2 视
家长却时不时打岔,质问“业是不是真的做完了? 复习作
家长给孩子写了一封信,当场念给孩子听。
师:孩子,你听懂妈妈的话了吗? 能理解她的苦心
好没有?英语读通顺没有? 明天上课的学具准备好没有吗? 此刻最想对妈妈说什么? ( 励孩子去给妈妈一个鼓
……
”孩子从开始的敷衍,到最后生气地抱怨:“能不拥抱)就让这一个拥抱化解母子