文档介绍：小学四年级英语教学反思
 
 
有机会上研讨课例,对我来说是个极好的锻炼,我也是受益匪浅。能够和英语科的同事们讨论自己的课,既害怕又激动。我们小学英语科的同事们非常理解,给了我很多的建议和鼓励,让我更有信心做好以后的工作。同时,他们也给我指出了很多的不足和缺点。针对这些问题,我对我现在四年级的英语教学进行以下的反思和总结。
我以对话课作为例子。对话课的特点就是重视学生的读和表演,把读和表演放在重要地位。所以,我在设计教学过程中,我的侧重点首先是让学生能读课文,会读重要的句子和单词,了解对话的大体意思。,但因为我们的学生大部分来自农村家庭,学生家长或者不重视,或者虽然重视,但也只能监督其子女学****小孩子学****外语的环境就缺少了****得的机会就少了,自然所学知识就不够牢固。在设计的的同时,我也关注学生的年龄特征:活泼好动,爱唱爱跳,表演欲强,争强好胜,所以让他们在动中学,在唱,跳中巩固,在表演中扩展,让学生不但爱在课上学英语,更爱在课余时间用英语。这节课,学生每个环节都很投入,但由于没有全面考虑到与五年级学生的不同,对学生估计过高的因素吧,操练得不是很到位,从而部分学生对所学内容掌握的不熟,影响了后来的扩展,幸好学生的兴趣很浓,课后都积极地练****课上老师创设的情景,不懂的也跑来问我或回家听录音学****学生的自主学****的良好****惯为以后的学****打下良好的基础,这也提醒我要在教学设计中努力想些生动,与他们的生活息息相关的情景。在以后的教学中,我会更加注重这方面的深入研究。
同时,人都有感情,喜欢被别人肯定,小孩子更为明显。我们的校长说,“宁愿表扬99个,也不要批评1个”。所以只要他们做好了,我就豪不吝啬的表扬他/她,并且我和他们一起表扬他/她,让他/她能感受我们大家对他/她的认可,内心产生一股动力,有助于学好知识;也能对其他同学有一份促进作用。我在课堂上,当学生正确回答问题时,我常常进行鼓励,这是帮助初学者克服英语学****的良好方法。而且任何鼓励都会使孩子感到高兴。我在课堂上大胆使用鼓励,可以鼓励全班,也可鼓励某一小组或某一学生。学生在开展个人活动、小组活动时,可以到学生中间去,鼓励和帮助某一个学生、某两个学生、或某一组学生,这种做法是比较好的。
对学生的书面作业,我也经常给予鼓励,不仅可以写上“Good  !  Very  good!”等,还可以贴上一张表示鼓励的小粘贴画。对于学生书面作业中的错误应给予纠正,让学生感到你在意他们的书面作业。
另外,课堂口令指示语也是很重要的,简单而清楚的课堂口令,常常收到事半功倍的效果。学生一听到,就可以马上作出反应,否则等到花儿也谢了,才等到老师说完,一来,课堂节奏变慢,二来危害更大的是学生一点***也没有了。有些老师不是不想在课堂上搞活动,而是怕一旦放开,收不回来,那么这时我会给10秒时间他们让回到位置上坐好,而不用扯大嗓门叫他们安静。虽然是小学生,他们也怕别人笑话他们反应慢,所以大家也可用一用。  本学期自开学以来,我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。无论课上时师生相互打招呼问候、道别,或是教师发指令让学生活动等,都用英语来说。到目前为止,已有多数学生已经接受简单语句的说法,并逐步学会了其说法。这样做有助于创造英语气氛,学生的学****积极性会更高,可以帮助学生通过英语直接理解教学