文档介绍：目录
 
第一章设计基本元素和形的视觉训练
点、图、三角/作业
三元素/作
眼球/作业
条码/作业
第二章单形元素的视觉想象
手指/作业
铅笔、灯管、刀片、镙钉/作业
水和火/作业
走、游、飞/作业
第三章特定元素的视觉想象
手/作业
火柴盒/作业
人物/作业
鸭子/作业
鞋子/作业
第四章正负形/作业
第五章影子/作业
第六章同构图形
双形同构/作业
特定形的想象与构成/作业
第七章异变图形
同形异变/作业
不同形异变/作业
第八章元素的替代/作业
第九章图形实践
 
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※<第一章设计基本元素和形的视觉训练>
第一章设计基本元素和形的视觉训练
基本元素训练
基本元素训练| 点、圆、三角| 三元素| 眼球| 条码| 从点开始
我在纸上点了一个黑点,问家人,这是什么?
女儿说,这上一个小蝌蚪。
太太说,这是一个小眼珠。
岳父说,这是一个黑棋子。
岳母说,这是一个小黑豆。
邻居的小男孩却说,这是米老鼠的小鼻子……。如果我继续问,一定会有十个,甚至一百个不同的想象。我在想,视觉设计师的工作真有意思,他的行为会引起所有人的注意,他所产生的任何符号都会引人联想。视觉语言的内涵是其它语言所无法替代的。
以点、线、面作为基本元素训练,是十分必要的。我们常说:“好的设计图形是最能直接、迅速、准确传达人的思想、行为的一种交流沟通方式,是最原始、最富有历史又最为现代的传媒方式之一,是一种独立而又互动的交流文化。
点、线、面是绘画、设计的基本元素,犹如音乐中的音符,单独地看,似乎不构成什么,其实不然。西方谚语:“一粒沙中见天国”,禅语:“一花一世界,一木一菩提”,石涛的“一画(划)论”都是说基本元素中包含了根本性,犹如一粒种子,就包含了生命的全部。现代设计师,在他的手下一点一线都是一个生命体,充满了生生不息的活力与动力。对基本元素作深化的认识与感知,从兹起步,发挥无限的生机,使每一个设计师有一个坚实的正确的起步,至关重要。一开始就必须具备设计师的悟性与灵感。
使基本元素具备无限的生发力,追求丰谐变幻,复合是人的基本心理与需求。当我们在一片黑暗中,无比沉闷,看到一星闪亮,即唤起了希望,久而又厌之;当一点变成一线时,感到舒展,久而又生厌;一线变成上下曲折时又有了延伸与动感,久而又生厌;当一线变成S形曲折,直至变成
“∞”无穷大形空间变幻时,我们的心理得到极大的满足,视觉有极大的愉悦。寻求创意性的变化,是我们从事设计的基础。世间一切均在变,除了“变”字不变,一切都变!
点、圆、三角
▲课题内容及时间:
点的联想:快题十五分钟
圆的连续、循环想象:三课时
三角的连续、循环想象:三课时
▲         教学方式:以黑白形式,徒手绘画。作业2和3要求图意过渡连续,要求图的首尾连接自然。
▲教学要求:
寻找生活中最常见的、最简洁的元素。
作业量及尺寸:A4,每个内容不少于个15图形。
▲训练目的:
激发学生灵感,提高视觉表现能力。训练思维想象的速度与创意表现能力。培养学生对事物的观察力和记忆力,以及对物体进行系统、连贯的思维的能力。
▲作业评价:
第3—4页中的点的想象表达形式丰富,贴近生活,使人联想起生活中许多类似的画面。
第5—6页中的图形连贯性强,表达清晰,特别是第11页中的首尾两图超脱“形似”,追求“意合”,从意义上联想,画了一个完整的句号。
三元素:△□○
▲课题内容:三元素的联想
▲课题时间:四课时
▲教学方式:
老师先给提示(第13页),然后请三位同学上讲台,在规定的5分钟时间内画出不少于
16个图形。老师作评价之后,再安排约三课时的时间进行草图,甚至精画成稿。
▲教学要求:
要求各元素形似或意象
作业量及尺寸:。
▲训练目的:
设计元素本身源于生活,以三元素为依据,通过联想捕捉生活中的相似视觉形象,有意识地引导学生对周边的事物、物体发生兴趣,并加以观察,再用艺术的手法加以表现。
▲    作业评价:第15页中的由方体联想到米字格中的方块字,超脱了一般的理解,意像、形像。国字也是一个极好的联想,把国字归为象形是追求一种完整。
眼球
▲课题内容:眼的联想
▲课题时间:四课时
▲教学方式:
通过提问的方式,使学生明白:眼的功能是什么?除了动物有眼外,物体是否也有眼睛?(与眼球同形、同质的东西)。启发学生的思维,培养学生善于对周围熟悉的物体进行拟人化的思考能力,提问会使学生得到一系列的答案。在学生做作业前,解剖眼球体并介绍画法。
▲教学要求:
寻找与眼球相似的物形并将之取代,要求视觉上的合理与感觉上的幽默
作业量及尺寸:要求在A4纸上作出20个图形
▲训练目的:
通过最