文档介绍：三个适应三个促进进一步揭示了党校事业发展的基本规律
(作者:梁言顺来源:学习时报2012年9月3日)
   近平同志自兼任中央党校校长以来,在公开场合至少三次讲到“三个适应、三个促进”。第一次是在2008年召开的全国党校工作会议上,提出要认真学习和运用改革开放30年党校办学的宝贵经验,科学把握和遵循党校教育规律,做到“三个适应、三个促进”,并对“三个适应、三个促进”的内涵作了深刻的阐释。第二次是在中央党校2008年秋季学期第二批进修班开学典礼上的讲话中,阐述了“三个适应、三个促进”与锦涛同志提出的党校姓党原则的关系,明确指出党校姓党历来是党校教育的第一原则,“三个适应、三个促进”集中到一点也就是要坚持党校姓党。在最近召开的全同志再次强调,要充分体现党校姓党,最重要的是各级党校的教育一定要做到“三个适应、三个促进”。他首次提出,“三个适应、三个促进”丰富了党校姓党的内涵,进一步揭示了党校事业发展的基本规律。这是一个非常重要的科学论断,需要从历史、理论逻辑和新的实践三个维度来全面准确理解其精神实质。
    首先,从历史维度来看。中国共产党从开办党校伊始,党校就围绕党在各个历史时期的中心任务,以教育培训领导干部为己任,为革命、建设、改革事业不断从胜利走向新的胜利培养了大批领导干部,也为党的思想理论建设做出了重要贡献。纵观中央党校各个重要时期的办学方针和课程安排,绝大部分都体现了为党的中心任务服务的精神和原则。当然,也有个别时候脱离了党的中心任务,或者停留在为党的中心任务服务的概念和口号上。比如在延安整风运动之前,包括党校在内的干部学校不能把马列主义理论与中国革命的实际联系起来。毛泽东同志在《改造我们的学习》一文中批评了这种现象,但是并没有引起大家的注意。1943年9月,毛泽东自己就说过:“一九四一年五月,我作《改造我们的学习》的报告,毫无影响。”正是由于存在着这种现象,才有1942年2月28日和3月底的中央党校两次改组,中央决定由毛泽东直接领导中央党校的工作,以便彻底改造中央党校旧有的一套教学做法。由此可以看出,坚持“三个适应、三个促进”,我们党校的事业就会顺利发展;背离“三个适应、三个促进”,我们党校的事业就会遭受挫折。这是历史规律使然,是党校全部历史给我们的重要启迪。
    其次,从理论逻辑维度来看。第一,“三个适应、三个促进”深刻揭示了“党校姓党”
的精神实质和具体实现路径,是“党校姓党”的进一步深化和具体化。“三个适应、三个促进”体现出的总要求,是坚持“党校姓党”原则;而“党校姓党”的精神实质及其实现的具体路径,就是“三个适应、三个促进。”第二,“三个适应、三个促进”明确而完整地概括了党校工作的主要任务。其中,第一个“适应和促进”就是推进党的伟大事业;第二个“适应和促进”是推进党的建设,具体说就是通过培养党的干部队伍加强党的组织建设;第三个“适应和促进”既为推进党的伟大事业提供理论支持,也为党的自身建设提供理论依据。这三个方面具有内在的联系,其中第一个方面是管总的,第二、三方面是对党校工作或任务的更为具体的要求。第三, “三个适应、三个促进”确定了衡量党校工作的总体标准。衡量党校