文档介绍：智慧灵性的语文教学
——“名师之路”培训心得体会
金秋十月,于10月28日至30日参加了“名师之路”全国语文“学段融通”“打通儿童成长通道”教学研讨会,与名师牵手,领略名师风采。
在培训的三天时间,我们先后观摩了薛法根、顾文艳、王林波、陈延军、刘飞耀、吴琳等几位全国名师的课,领略了大师们博学、睿智、儒雅的人格魅力,感受了他们诗意、风趣、灵动的智慧课堂,钦佩于他们或流畅、或跌宕、或自如的授课艺术。
在作文教学模块中,陈延军老师、吴琳和顾文艳三位老师分别在小学、初中、高中学段展示了三节以“秋”为主题的作文课,特别来自江苏省特级教师顾文艳执教的《秋天》,给我印象深刻,让我受益匪浅。首先赏析例诗,师生共欣赏,同评价,融修改于欣赏之中,将美文流淌在口边,方法渗透在点滴。可谓是诗歌创作的经典,学生个个是小诗人。整堂课收放自如,带领着孩子们从不同的感官去品味秋之美,看、闻、尝,感悟秋天的不同风韵,不同味道。古诗中的秋,散文中的秋,通过读、听,不禁勾起了孩子们对秋天的独特感受,再加上课堂上教师引导学生的想象、读范文、作点评,孩子们的思维创新不断。陈延军老师也提出作文是块硬骨头,他同时强调作文是思想的展示,不能只教手法、技巧,语文的外延和生活的外延是相通的,要讲细致可触可摸,讲修辞,可圈可点。“陪着蜗牛一起散步”。陈老师、顾文艳老师以及执教于高中的程翔老师作文课有一个共同点:敢于并善于运用名家作品引导学生写作。面对小学生,陈延军老师开篇就以《秋叶》及郁达夫的《故都的秋》为引,学生阅读并分析。顾文艳老师也是借助了名家作品,如杜甫残诗《秋天》,还有《山行》《秋天的雨》来辅助教学,成效颇丰,学生在分析了名家作品后,像是知道了房子怎样建起来的能工巧匠一般,写出来的作品让在场的老师掌声不断。但同时,我们也应该看到,各位名师在借助经典辅助教学的实践背后的强大的驾驭能力。专家建议以下几
"多"十分重要。一、多说。"说",即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写,培养学生好说的能力,一定能提高学生写作的水平,可以收到一箭双雕的效果。二、多读。“读书破万卷,下笔如有神。”在作文教学中提倡学生多读,可以提高他们的思想认识,让他们获得各种知识,加深生活体验,并积累优美的语言文字。三、多写。多练笔是整个作文教学的重要一环。多写,可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活,熟练运用语言文字的技巧。四、多改。作文写完后,要反复修改,力求文字精练、表意准确、语言生动。第一,要求学生自读自改,放声读稿,看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来,把不具体的地方补充具体,把多余的字、词、语句或段落删去等。第二,学生互改
,可以以小组为单位,通过朗读交换评改,在读中改、,学生的思维