文档介绍：办学理念
一、教育是为了学生的全面和可持续发展。
二、以欣赏的眼光看待学生;以研究的态度对待工作。
三、学生因自信而发展;课堂因高效而精彩。
四、学生快乐学习,教师幸福工作。
五、开展高效课堂,抓好习惯养成,培养特长发展。
六、让学校成为孩子的生活乐园,都愿意到学校中来。
校  训:为自己努力为班级争光为学校喝彩
校  风:明理合作快乐向上
教  风:爱生敬业  博学善导   
学  风:自信  自主  乐学 善思
管理理念
1、建章立制定规则。2、果断决策重执行。3、分工明确常坚持。4、潜心科研提素质。5、以身作则树榜样。6、理解尊重多信任。7、激励情感干事业。
1、建章立制定规则。
管理上水平,制度要先行。常规管理制度是学校激励师生,规范其日常行为,使得学校能够正常运转,保持正常教学秩序的必要保障。为学校各项工作考评提供了依据。制度的建立,使管理工作有章可循,有制可遵,有据可依,有度可评。
2、果断决策重执行。
建立了一套好的制度,就要在工作中严格执行。首先,领导班子成员要研究工作,加强学。不但要善于学习管理方面的理论书籍,而且还要学习科学文化知识,做一个既懂业务又懂管理;既能应付千变万化,错综复杂的事情,又能驾驭全盘的德才兼备的行家里手。要防止计划多,落实少;制度多,执行少;布置多,督查少;制度上墙装门面,材料入档走过场。常规检查与不定期检查相结合,集中检查与分散检查相结合,每次检查有评估,有记录,有总结,真正使检查成为促进制度落实的催化剂。在执行过程中学校领导要以身作则,率先垂范。既是制度的坚强执行者,又是制度的忠实遵守者,这样才能凝心聚力,形成强有力的领导管理核心,激发广大教师自觉遵章守制的积极性。
3、分工明确常坚持。
对工作进行量化,实行目标管理,对总目标进行分解,并逐步落实到人,形成千斤重担人人挑,人人肩上有指标的格局。解决分工不明,责任不清,管理不善,相互推诿及干与不干一个样,干好干坏一个样的问题。把抽象的使命化作具体的责任,把满腔的豪情化作前进的动力,形成群英云集,争相竞技的良好氛围。建立长效机制,凡是需长期坚持的工作,要采取措施坚持做。
4、潜心科研提素质。
不断转变教师的教育观念。对教师进行教育思想的校本培训,帮助老师明确教育发展的新动向,以研究的态度对待工作。校长亲自抓教科研工作,建立组织与评价机制。对教师的备课、上课、说课、论文写作与评议、研究观摩活动都要形成评价与保障制度,并采取重过程、轻结果,少指责、多指导,有层次分阶段的实施策略。
5、以身作则树榜样。
坚持严于律己,以身作则。凡要求教师做到的,自己首先做到;凡禁止教师做的,自己首先不做,以实实在在的行动给教师树立榜样。即使看见地上一片纸屑,校长也当着师生的面捡起,以此来带动影响全校师生。坚持公正无私,不带偏见地、平等地对待每一位教师。“其身正,不令而行。”实践证明,只有具有高尚人格的校长,才能使教职工内心信服而自愿接受影响,才能确立起稳固的权威,有效地领导管理好学校。
6、理解尊重多信任。
广大教师希望和欢迎领导能以民主的作风,为学校创设出一种民主和谐宽松的环境,大家心情舒畅,和睦共处,自我约束而又自我完善。校长要放下架子,对教师主动关心,坦诚交心,教师才能对决策者付出真心,对学校树立信心。通过谈心、交心,达到知人、知心,从而把广大教师凝聚在领导群体的周围。“知人”的目的在于“善任”。最有效最灵验的管理方法就是学校领导对教师劳动的理解和对教师人格的尊重,是领导对教师的感情投入和思想沟通,是领导与教师之间的同事之谊,手足之情。一是关心教师的物质生活;二是关心教师的精神生活,与教师建立起志同道合的同志关系,互相支持和帮助;教师作为特殊的脑力劳动者,普遍具有强烈的自尊心和自我表现欲望。他们对尊重的需要,高于对物质的需要;对实现自我价值的要求,高于对金钱的追求。他们最大的愿望是精神上的鼓励,事业上的成功;最大的苦恼是精神上的创伤,能力上的受压抑。
7、激励情感干事业。
构建教师激励机制,激励教师的事业心。保护人的自尊,激励人的情感,彰显人的价值。教育是一项直面生命事业,对教师而言,课堂教学就是教师的职业生活,要让教师的职业生活丰富多彩,就必须鼓励教师追求精益求精向自我挑战。向教师承诺“教师能翻多大的筋斗,学校就搭多大的台”, 为教师创造一个施展才华,实现自我的良好条件。培养他们成为教学骨干,学科带头人,让他们发挥更大的作用。
素质教育基本理念
教育要为了孩子可持续发展负责,要为了孩子一生的发展负责。教育就是培养人的习惯、培养人对未来的信心、培养人的责任感。
童心、爱心、耐心、责任心,老师一样不能少。
以欣赏的眼光看待学生,以研究的态度对待工作。
学生因自信而发展,课堂以