文档介绍：《两位数乘两位数和笔算乘法(不进位)》评课稿
听了安老师执教的《两位数乘两位数和笔算乘法(不进位)》一课,让我受益匪浅。在此谈点自己的体会与不成熟的看法和大家一起交流探讨,说得不到之处,望各位老师批评指正。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数、整十数,两位数乘一位数的基础上进行教学的。本节课的重点是使学生经历两位数乘两位数的计算过程,掌握两位数乘两位数的计算方法,难点是乘的顺序和第二部分的积的书写位置。安老师都是从学生已有的知识经验出发,精心设计教学过程,引导学生成功地掌握了本节课的学****内容,达到了教学目的,我认为本节课有以下特色:
特色一:打破常规教学方法,采用自主学****的方式进行教学。在教学中老师精心设计预****提示,使学生能有目标、有方法的进行预****在预****后能及时反馈。不仅了解了学生的已有的知识状况,同时还教会了学生的预****方法。
特色二:整体结构合理,教学过程流畅,环环相扣。从复****到新授再到练****无处不见教师安排之精心。两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数的口算,是两位数乘两位数笔算的基础。老师在安排复****题时很有针对性,复****题服务于新授知识,通过复****再现笔算两位数一位数的过程和口算两位数乘整十数的规律,为沉重探索笔算两位数乘两位数的顺序及理解笔算乘法的算理准备了条件。老师在讲解每道题时都非常详细,教师的小结将笔算时要特别注意的乘的顺序和积的书写位置两个关键之处强调了多次。进行这样有效的复****使学生已掌握的知识技能对新知识、新技能的学****产生了积极的影响,更有利于发挥学生学****的主体作用。
特色三:讲练结合,练****题内容全面,题型丰富且有代表性,有计算题、判断纠错题、和应用题。每道题老师都是精心设计的。计算题让学生及时多次用竖式计算,经历两位数乘两位数的笔算过程,从而让学生掌握计算方法。巩固了学生对笔算过程和算理的理解。判断纠错题老师设计的这两道题都是学生最容易发生错误的,第一道题由于计算时不细心或乘法口诀不熟练时会出现那样的错误,第二种情况是把第二部分的积的书写位置对错了而出现的。老师将学生极有可能出现的两种错误先在练****题中出现,让学生参与评价,利用学具中的反馈牌,组织学生进行检查,既培养了学生的检查****惯和能力,又分散了本节课的教学难点。
特色四:计算教学与解决问题教学有机地结合在一起,让学生感觉到数学源于生活。这个特色体现在本节课的例题和应用题中。我相信,通过学****学生们都能切实体会到计算在生产和生活中的意义和作用。
老师在教学中还有很多的优点,可能我说得不全面,在这节课里我有几点个人的看法。我们三年级组是从提问的有效性这个角度来说的,说得不到之处,望大家多包涵。
两位数乘两位数的笔算这节课主要的知识目标是让学生理解算理,掌握笔
算方法,并能进行正确的计算。为了很好落实这一目标,有效的课堂提问是必不
可少的。针对教学内容,教学的重难点以及学生实际,两位老师设置了一系列问
题情境,要求学生回答,促进学生积极思维,提高教学质量。一直以来,课堂教学提问是教师经常采用的一种教学方式,是启发式教学的主要手段,它既能启迪
两位数乘两位数的教后反思
两位数乘两位数笔算乘法,是在学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法、两位数乘整十数的口算方法的基础上进行教学的。学生虽然在乘法笔算的顺序和数