文档介绍：三位数乘两位数(三)教学设计
教学内容:
人教版四年级上册第三单元三位数乘两位数(因数中间或末尾有0的乘法)
教学目标:
使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法,学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。
2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程,进一步掌握算理和计算的方法。
3、培养学生类推迁移的能力和口头计算的能力。
4、培养学生认真计算的良好学********惯。
教学重点:
竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确认
教学难点:
因数中间的0与另一个因数相乘后的对位问题
教具学具:口算卡
教学过程:
学前准备
口算
老师出示口算卡
18×10= 25×25= 8×15= 8×50= 65×40=
提问。
出示:8×50
老师:这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便?(先用整十数十位上的数去乘一位数,再在乘得的数后面添一个0)
出示:65×40
老师:这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便?(先用整十数十位上的数去乘两位数,再在乘得的数后面添一个0)
导入。
观察:8×50和65×40这两道题的因数有什么特点?(都是整十数,末尾都有0)
老师:如果两个因数的末尾都有0,这样的乘法你会做吗?
板书:160×30=
探究新知
学****例2(1)
学生集体读题。
学生根据题意,独立列出算式。
尝试笔算。
反馈,请运用不同算法的同学说一说自己是如何解答的。
学生甲:我是口算得出的结果,先算16×3=48,再在积的末尾添上两个0.
学生乙:我是这样算的 160
× 30
000
480
4800
学生丙:老师我喜欢这样算 160
× 30
4800
提问。
这道题与前面学****的有什么不同?(两个因数的末尾都有0,这道题怎样用简便的方法计算?(学生丙的方法比较简便)
老师:写竖式时,要把两个因数0前面的数对齐,再把0前面的数相乘。
提问:在乘得的数的末尾怎样添0?(两个因数末尾一共有几个0,就添几个0)
归纳总结简便算法。
回顾老师刚才的提问过程,理清思路,用语言叙述出简便法。
巩固练****教材第48頁做一做)
板书“做一做”内容。
请同学们自己选择,完成其中的两题。
多数同学做完后,老师指名板演。正确答案:8800 9600 9000 6960
质疑: 360 360
× 25 与× 25 计算时哪个竖式简便?
明确:“0”在乘法运算中的特性能是计算简便。
学****例2(2)
观察例题,这道题与刚才学的有什么不同?(一个因数中间有0,另一个因数末尾有0)
提问。
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竖式怎样写,有