文档介绍：《中国历史》七年级下册教学案14
第14课  灿烂的宋元文化(二)
教与学的目标:
1、知识与能力
(1)了解宋元时期的文化成就,掌握司马光和《资治通鉴》,宋词及杰出的词人, 元曲和关汉卿, 绘画及书法成就。
(2)通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术作品的鉴赏,培养学生的审美感,提高学生的鉴赏力。
2、过程与方法
借助图片资料音响材料等创设一种文化氛围,让学生在潜移默化中受到熏陶,增长知识。
3、情感态度与价值观
通过宋元文化的学****增强学生的民族自豪感;学****司马光对工作的执著和严谨的精神。
教与学的重点:司马光和《资治通鉴》,宋词和元曲
教与学的难点:元曲和绘画
一、创设情境,导入新课:
让学生回忆:“宋元时期领先世界的科技成就有哪些?”
宋元时期不但在科技方面居于世界领先地位,而且在史学、文学、绘画、书法等方面,成就也很突出,出现了杰出的历史学家、文学家、艺术家。今天,我们继续学****宋元的文化成就。
二、自主学****构建知识:
自主学****依据下列问题自学课本,勾划要点,尝试用自己喜欢的方式列出知识结构,自己解决不了的疑难用红色笔标出,准备讨论时解决。提前勾划完成的,巩固记忆拿的准的答案。(自主学****15分钟)
 1、《资治通鉴》是一部什么体例的书籍?
2、它所记叙的历史从什么时候到什么时候?
3、你知道《资治通鉴》书名的涵义吗?
4、宋代文学的主要形式是什么?
5、宋朝的杰出词人是哪三位?
6、元代文学的主要形式是什么?由几部分组成?杰出的代表人物是谁?
7、北宋杰出的画家是谁?代表作品?反映了当时宋代怎样的景象?
8、元代在绘画方面成就最大的是谁?
9、宋元时期著名的书法家有哪些?
三、合作探究,释疑解惑:
(一)生生合作:以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。(3分钟)
(二)师生合作:共同探究解决本课的重点难点问题。对于本课的重点知识司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲,在学生自学后通过提问的方式明确答案,并给以学生5分钟记忆巩固时间。
1、思考:在司马光之前,我们还学过一位伟大的史学家,大家知道他是谁吗?他写了哪部史书?它们在内容、体例、价值上有何异同?
【引导】学生进行分析比较,师生共同归纳。教师强调补充:司马光和司马迁并称为“史学两司马”,《史记》和《资治通鉴》被誉为“史学双臂”。
2、补充资料:“国宝”长卷, 成为上海世博会的最大亮点。
【引导】在“国之瑰宝”展厅,游客能参观到中国馆最大的亮点,极具震撼力的电子动态版《清明上河图》。这幅长卷长128米,高6米,是以北宋画家张择端的《清明上河图》为蓝本,运用最先进的电子影像、动漫制作等技术,再现了北宋汴梁的繁华市井。让参观者感受到了“触手可及的历史”。鼓励学生有机会去世博会参观,身临其境,感受人类文明的智慧和精彩。
四、拓展延伸,深化主题:
联系并思考导入新课时留下的问题:宋元时期不但在科技方面居于世界领先地位,而且在史学、文学、绘画、书法等方面,成就也很突出,出现了杰出的历史学家、文学家、艺术家。请列举宋元时期我国在史学、文学、绘画、书法等方面的成就有哪些?在个人思考的基础上小组讨论共同形成答案。
【引导】此问题是强调学生对历史基础知识的掌握,像这样的问题,要求学生掌握的既要准确又要熟练;同时,回答此类问题还要求学生的