文档介绍：感受童谣之美乐享童谣之趣
——大班语言活动《丁老头》评析
实验幼儿园樊海娟
在那个没有网络、没有智能手机的简单年代里,一句顺溜的口诀、一支简单的铅笔,在白墙上,在课桌上,在作业本里,丁老头成了那个时代孩子们童年里必不可缺的“小伙伴儿”。形象的外形,悦耳的儿歌给那个时代的小孩子增添了一份快乐的美好!今天,黄老师把“丁老头”领进课堂,让现在的孩子们也重温这份简单的美好。作为年轻的男幼师执教,本身就是课堂的一大亮点。而黄老师风趣幽默的语言,多样化的教学方式,以及对整个活动的准确把握更是让活动呈现出多元的色彩。
一、新颖的选材,感受童谣之美
丁老头这一漫画人物形象并未随着社会的进步而消失,反而给怀念童年的人们增添了一份美好的回忆。《丁老头》是现代孩子们很少接触到的童谣,其内容诙谐、贴近生活,节奏欢快,朗朗上口。孩子们通过传唱,既可以得到快乐、愉悦情绪,又可以学到一些知识。活动中与之对应的童画作品,为孩子的创作提供了范本。阅读童谣之后,又可以将文学形象转化为绘画的形式,将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体,让孩子们充分感受童谣之美。
二、巧妙的设计,体现教师之慧
一个好的教学活动,不仅需要一个好的教材做基础,还需要教师有能力把这个教材分析到位、设计巧妙。而黄老师显然是做到了这点。首先,他不是简单地将这节课作为语言活动,而更像是玩玩乐乐的综合活动。充分挖掘出了教材中蕴含的很多艺术性、社会性、科学性的内容。其次,在整个活动的设计上,也花了很多心思。活动开始把“丁老头”以动画方式呈现,能更快地吸引孩子们的注意力,为后继学****进行了有效的教学铺垫。活动中图文并茂的方式帮助孩子们更容易理解童谣内容。孩子们很快地通过阅读图画、符号以及文字获取童谣内容所传递的信息,初步地了解童谣中所出现的事物。最后加入情境表演,通过讲故事的形式,将实物:韭菜、豆腐、糖葫芦搬上课桌,并加以标签,让孩子们身临其境,边看实物边学童谣。看似一个个的小细节,却凸显了教师的心思。
三、说说唱唱画画,乐享童谣之趣
说说——生动形象的图谱呈现,帮助孩子快速理解童谣内容,也便于记忆整理句式,发现童谣的格律和韵脚,从而学会朗诵童谣。
唱唱——童谣是民间流传的儿歌,快板是传统说唱艺术的瑰宝,二者巧妙融合为整个活动锦上添花。在表演过程中,快板的加入既锻炼了节奏感,又渲染了气氛,也调动了孩子们学****的积极性。
画画——当每一句童谣在老师的笔下变成了图案,最后形成了一张趣味的“丁老头”肖像画。孩子们惊呆了,觉得这首童谣太有趣了,他们迫不及待地也想尝试。在唱唱画画的过程中,孩子们享受到了童谣带来的乐趣。
一点建议: