文档介绍：四环节“感悟 --- 导行”
——多媒体环境下小学《品德与生活》教学模式探讨
【摘要】小学《品德与生活》课,运用多媒体教学手段创设教学情境,使学生置身于情景之中。通过导入、体悟、评价、拓展四个环节的教学,在具体的情境中培养学生尊敬国旗、热爱祖国的良好品德。
【关键词】小学  多媒体  品德与生活 
小学《品德与生活》是课改中一门崭新的活动型综合课程。我们探索的多媒体环境下提高小学《品德与生活》课堂教学实效,是根据课标的要求结合教学内容和学生的思想实际、生活实际,设计好主题活动形式和多媒体课件,运用多媒体教学手段创设教学情境,使学生置身于情景之中。通过导入、体悟、评价、拓展四个环节的教学,在具体的情境中培养学生尊敬国旗、热爱祖国的良好品德。
情境导入,明确目标
利用多媒体课件出示学校升旗录像片段,从贴近学生生活的视频资源导入课堂教学,引起学生的兴趣,自然切入本课教学。
如:教学二年级《五星红旗升起的地方》一课,教师首先用课件展示升旗仪式,让学生了解秋天明显的季节特征,从中感受到秋天的美,使学生产生要走进自然、寻找秋天的欲望。教学一年级《我很整洁》一课,可利用音像、课件出示《小邋遢大王》录像片段,在启发学生:“为什么一开始大家都不喜欢飞飞,不愿意和他玩,后来大家又都愿意和他交朋友呢?”学生从中感悟到整洁讨人喜爱,从而产生自己也要做个整洁的孩子的需要。
    二、深化认识,在活动中体验
感悟是主体情感的升化,体验则是内心情感的共鸣。在教学中,利用多媒体创设情景,使学生仿佛回到熟悉的生活环境里,仿真性地去游戏、表演、劳动、制作;或到实地参观采访,让学生在活动中得到启示,受到教育。
如二年级《秋天的收获》一课的教学,在(活动一)“收获的季节”中,教师用多媒体播放农民耕地、播种、育苗、栽禾、捉虫、除草、灌溉、收割的录像,感受农民劳动的辛苦与快乐,从而培养学生珍惜劳动成果,尊敬劳动者的情感。在(活动二)“小小丰收会”中,启发学生自己动手把秋天的果实留住。通过小组活动的形式,小朋友们有的用灵巧的小手把秋天的果实用五彩笔画下来;有的用橡皮泥捏制喜爱的水果和蔬菜;有的用卡纸和不用颜色的手工纸剪贴画,互相介绍自己制作的果实的来历及特点。这样,在活动中学生不但可以了解和增长知识,同时还培养了他们动手动脑的能力。
    三、激发情感,在活动中探究
探究即深入探讨,反复研究。在教学这一环节中,教师可以通过多媒体课件设置问题情境,通过小而具体、新而有趣的问题,让学生融入问题情境,在合作交流中主动寻求解决办法,得出正确的观点和结论。
如:教学《我自己会整理》一课,我们设计了“整理书包”的活动。在活动前,先出示课件一:上语文课时,老师叫学生听写生词,已经听写到第四组生词了,小军还没找到听写本,急得满头大汗。为什么小军找不到听写本呢?学生小组讨论后交流得出要及时整理书包的道理。当学生初步学会整理书包后,出示课件二:兰兰的书包虽能整理得很好,但由于书太多,背起书包来很吃力,找东西还是不