文档介绍：浅谈数字化校园环境下的课堂教学变革
[摘要] 随着计算机和网络在教育教学中广泛深入的应用,数字化校园开始影响我们的教学方式、方法。本文从数字化校园的特点出发,探索新的课堂教学方案。

[关键词] 数字化课堂教学,教学变革

数字化校园是以校园网为背景而建构的集教学、管理、娱乐为一体的新型数字化的工作、学习和生活环境,是在传统校园的基础上,利用先进的信息化手段和工具,将现实校园的各项资源数字化,形成的一个数字空间,使现实的校园环境在时间和空间上得到延伸。它正以惊人的速度改变着学校的教学方式,管理方式。对我们所熟知的课堂教学从形式到内涵进行全方位的改造,而因此产生的数字化课堂教学正深刻的影响着学生的学习方式和效率。
美国著名教育家约翰·杜威曾经说过“如果我们今天仍然用昨天的方式教育学生,将剥夺学生的未来”。技术日新月异,但现代化的技术手段不能自动改变教学效果,真正影响教学效果的是教师选择的教学模式。知识爆炸的信息化的社会中,可以学习的内容以指数倍的速度在增长,学校教育必须帮助学生,不仅在学校学习有限的东西,更要有能力在社会获得更多的东西。如何改变传统课堂教学,实现真正的数字化课堂教学,我认为应进行如下变革:

一、教学理念要变革

这是顺应数字化时代的需要。几乎所有的国家都认为:促进教育发展的动力来自于外部,阻力来自于内部,要受到教师教育观念、教育体制、评价制度等因素的制约。要实行数字化教学,教师的观念应是超前的。教师应冲出“以书本知识为本”的旧观念的束傅,充分挖掘网络资源,树立“以学生发展为本”的教育新思想,勿要有“换汤不换药”的旧思想。全面关注每一个学生的需要,促进学生的健康发展,引导学生积极参与教学过程,让学生获得正面的情感体验与知识需要,以及自我探究的内在需求。

二、教学活动要变革

各学科在制定新课程中都指出:“课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,大力开发并向学生提供更为
丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习知识和解决问题的强有力工具。”教学的软硬件环境在变化,教学手段也随之改变,教师在数字化课堂教学中组织活动要根据目标选择最适合目标实现的活动,如通过组建合作探究的学习小组,适当变换师生位置,增加组内生生互动,小组互动,组际互动等网络化交往学习方式进行知识探究,教师是学习活动组织者、参与者、指导者。如利用混合模式给学生提供多种学习体验,学生根据自己的兴趣、学习程度等,选择适合自己的学习信息。还可以设计学生协作学习的任务,分组完成,培养学生的团队意识。如通过实践、实例,设计情景,努力帮助学生实现深层次学习,让学生将已有的知识和先前的经历联系起来;对逻辑和论据谨慎论证并反思;让学生在学习过程中对自己的发展会有清醒的认识,对学习内容感兴趣,学生主动学习,自主学习。

三、教学手段要变革

资源的获取已远不只是经验和长时间的积累,网络为我们提供了大量的缤纷多彩的教学资源,教师不仅要会利用网络搜索相关资源,更重要的是筛选和加工,选择出适合的,而不仅仅是能用的。同时,教师对信息加工工具使用的熟练程度也在影响着教师的自信心,学校有计划地组织相关培训,显得尤为重要。在数字化的教学环境下,课堂教学手段不只是一种,在图片、文字、视频、动画、实物等多种教学资源面前,教师应该根据课堂