文档介绍：鸠江区小学数学
优质课评比教学设计
《三角形的特性》教学设计
授课年级:四年级
执教教师:林林
单位:凤鸣实验小学
时间:2009年4月15日
本节课学****的内容是义务教育课标实验版,小学数学四年级下册第80至81页的内容。
本节课的教材是在之前学****了“空间与图形”的基础上提出来的,之前对三角形已经有了一些直接的认识。通过本节课的学****掌握三角形的特性有利于我们以后学****三角形的其它知识,为以后深入研究空间与图形的知识奠定基础。
学生通过之前的学****特别是四年级上册对“空间与图形”内容的学****对三角形已经有了直观的认识,能够从平面图形中分辨出三角形。加上中年级学生在生活中已经积累了一定的空间知识,他们对周围事物的感知和理解的能力有了提高,具备了一定的抽象思维能力,可以比较抽象地认识图形,并进行探索。学生的个体差异虽然存在,但由于这是一个独立的单元,而且是第1课时的内容,因此学生在学****这一章节的内容时,差异并不明显,而且作为生活中比较常见的图形,学生学****起来兴趣也比较浓厚。
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(1)通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特征及三角形底和高的含义,会在三角形内画高;
(2)通过实验比较,使学生发现三角形的稳定性及其在生活中的广泛应用;
(3)让学生积累对空间与图形知识的学****经验,培养动手操作的技能。
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(1)初步学会用数学眼光去观察事物、思考问题,体验解决问题方法策略的多样性;
(2)通过操作、观察,发现规律,培养学生探求知识,抽象概括,发现规律的能力;
(3)能够尝试解决不同情境的生活问题,体验合作学****的过程。
3、情感态度和价值观:
在学****活动中,让学生感受数学与生活的联系,通过利用所学知识解决实际问题,让学生体验数学的价值,激发学****数学的积极性,锻炼动手操作能力,增强创新意识。
、难点
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(1)建立三角形的概念,认识三角形的各部分名称,知道三角形的底和高;
(2)在观察、实验中发现三角形具有稳定性。
:掌握在三角形内画高的方法。
根据教材和中年级学生的特点,结合《新课标》的理念,在教学设计上,我立足于关注学生的发展,以“自主探索——合作交流——实践体验”为主线,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。先从学生的生活实际入手,采用多媒体辅助教学,让学生数学地思考,初步形成三角形的概念及其表面特征,达到从“生活到数学”质的转变;然后给予学生足够的自学空间,科学地引导学生开展观察辨析、合作交流,让学生认识三角形的底与高,在实践中体验三角形的稳定性,使“人人都能获得必需的数学”的同时,注重了知识获得的过程;精心设计形式多样的练****既加强了“双基”训练,又注重了应用数学知识解决生活问题,让学生感受成功的喜悦和体验数学的实际价值。
为了在教学中将教师的导与学生的自主探究有效地整合,高质量地实现预定的教学目标。我构建了“互动——合作——探究”的教学模式,其教学流程如下:
师:创设情境——引导探索——精心设练——总结完善
生:诱发兴趣——合作感知——突破难点——情感升华
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