文档介绍：沏茶问题小研究
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(一)学法指导
1、结合问题自学课本第104页,用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学****和合作探究任务,并总结规律方法。
2、针对自主学****中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
(二)学****目标:
1、通过生活中的简单事例,是学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题的策略的多样性,初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。
3、让学生感受到数学知识在日常生活中的广泛应用,培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
学****重点:体会优化的思想,探究就解决问题的最优方案。
学****难点:探究就解决问题的最优方案,提高学生解决问题的能力。
学案
独立尝试
(课前预****br/>一. 我做过的家务有。一个人在做这些事情时( )和( )可以同时做,( )和( )不能同时做。
2. 根据下表信息,我认为小明一个人完成( )和( )两项家务最少需要( )分钟。

3 根据基础起航第2题表中信息,
(1)我认为小明一个人完成( )、( )和( )三项家务最少需要( )分钟。
我是这样想的:

,我知道李阿姨到小明家做客,出于礼貌,小明妈妈正在陪着李阿姨( )。所以妈妈让小明给李阿姨( )。小明正思考?我能帮小明解决这个问题,我是这样想的:
(1)沏茶需要做的事情(工序)和每件事大概需要的时间是分钟
(2)在这些工序中、要先做。
(3)在这些工序中与、可以同时做。
(4)通过摆一摆,我能让李阿姨在( )分钟后喝上茶,我的方案是这样的:
(5)所以我花的时间(列式计算) (分钟)
:通过调整工作次序,利用( )同时完成几件事,这样进行合理安排时间就能让客人尽快喝上茶。
{设计意图}学生对于找到沏茶中的最优方案并不难,关键学会用图示来帮助理清思路,进一步理解优化的思想。因此,在学生充分思考后,师引导学生用画箭头的方法把沏茶的过程表示出来,然后鼓励学生自由发挥,尽情表露他们的聪明才智,找到最佳方案。学生在自评,互评