文档介绍：数学广角《沏茶问题》                ——统筹安排时间                                                                        教学目标:1、使学生通过简单的事例,初步体会优化思想在解决实际问题中的应用。2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。3、让学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程,理解优化的思想。4、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。5、让学生体会通过统筹安排,可以节省时间,提高效率,逐渐养成合理安排时间的良好****惯。教学重点:使学生能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案,初步体会优化的思想,形成优化的意识。教学难点:寻找出解决问题的最优方案,形成优化的意识,提高解决实际问题的能力。教具准备:课件学具准备:工序卡片教学过程:课前活动:师生谈话:同学们,老师知道咱们班同学的语文学得不错是不是?(是)那老师考考你们,谁能用“一边(干什么)一边(干什么)”说一句话吗?生1:我喜欢一边唱歌一边跳舞。生2:我喜欢一边写字一边朗读。生3:我喜欢一边走路一边唱歌。、、、、、、、师:同学们说的真不错,回答问题也很积极,热情很高。那就让我们带着这份积极性和热情走进今天的课堂吧!一、创设情境,生成问题。师:大家是不是很疑惑,今天数学老师是要给我们上语文课吗?其实不仅在语文课里有这样“一边(干什么)一边(干什么)”的表述,在数学领域也有关于这方面的知识。我们今天就来学****数学广角的第二部分(板书课题)——统筹安排时间师:我想问大家,你们家平时来客人时你会怎样招待客人呢?生:先主动问好生:给客人倒茶生:给客人端上水果生:................师:同学们真是懂礼貌的好孩子。二、探索交流,解决问题1、出示图:师:看,小明家也来客人了,妈妈让小明烧水给李阿姨沏杯茶,大家知道沏茶都需要做哪些事吗?生回答。师:我们一起来看小明沏茶做了哪些事情?分别需要多长时间?(课件出示)(谁愿意读一读)师:“沏茶的工序这么多,该先做什么呢?小明怎样安排才能尽快让客人喝上茶呢?你们帮帮他,好吗?”2、小组合作,设计方案师:请同学们先独立思考,再小组合作,拿出工序图片摆一摆,设计出一种尽快让客人喝上茶的方案,并计算出整个过程一共用了多长时间。师巡视指导,收集学生的设计方案。3、各小组代表展示、汇报(请生上黑板上来摆)生1:把工序图贴到黑板上,边指边讲解“我们组用14分钟就能让客人喝上茶。先洗茶壶、接水、再烧水、找茶叶、洗茶杯、最后在沏茶。共用了14分钟。(让学生列式。)师:同学们觉得这样做可以吗?还有哪个小组也是这样设计的?上来给大家展示一下吧!生2:把工序图贴到黑板上,边指边讲解。(注意找个纸盒放双面胶纸片。)师:大家还有不同的设计方法吗?谁来给大家展示?生3:把工序图贴到黑板上,边指边讲解“我们组是先洗水壶、接水、烧水、在烧水的时候找茶叶、洗茶杯,最后在沏茶,一共用了11分钟”师:说得多好呀!很详细,大家听明白了吗?还有哪个组也是这样设计的?生4:把工序图贴到黑板上,边指边讲解。师:这几种方案都能让客人喝上茶,但是哪种能尽快让客人喝上茶呢?为什么?师:当做一件事情,像沏