文档介绍：主题二加试第26题(史研方法与素养)题型突破
[三年考情统计]
年份
第26题
2015·10
烽火戏诸侯
2016·4
海昏侯墓
2016·10
心学
2017·4
史研方法与百家争鸣
2017·11
光绪被囚瀛台的诸种说法
一、唯物史观——史学研究方法的指南
唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。
人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的,要透过历史的纷杂表象认识历史的本质,科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学,只有运用唯物史观的立场、观点和方法,才能对历史有全面、客观的认识。
了解唯物史观的基本观点和方法,理解唯物史观是科学的历史观;能够正确认识人类历史发展的总趋势;能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中,并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。
素养
水平
唯物史观
水平1
能够知道人类物质资料的生产是社会生活的基础,知道生产力是历史发展的决定因素,知道经济基础与上层建筑之间的辩证关系,了解人类社会从低级向高级发展的规律;能够理解唯物史观是科学的历史观。
水平2
能够知道人类物质资料的生产是社会生活的基础,知道生产力是历史发展的决定因素,知道经济基础与上层建筑之间的辩证关系,了解人类社会从低级向高级发展的规律;能够理解唯物史观是科学的历史观。
水平3
能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系来理解历史上的发展变化,理解人民群众在历史发展中的重要作用,能够史论结合、实事求是地论述历史与现实问题。
水平4
能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系来理解历史上的发展变化,理解人民群众在历史发展中的重要作用;能够史论结合、实事求是地论述历史与现实问题。
(1)人类历史的发展是有规律的,包括社会形态从低级向高级发展(历史的纵向发展),以及人类社会从分散到整体的发展(历史的横向发展)。
(2)科学揭示了社会结构是由生产力、生产关系(经济基础)和上层建筑三个层次的因素组成,阐明了三者之间的辩证关系:生产力决定生产关系,生产关系反作用于生产力。经济基础决定上层建筑,上层建筑服务和反作用于经济基础。
(3)社会存在决定社会意识。
(4)在阶级社会中的阶级分析方法。
(5)人民群众是历史创造者。
二、史料的分类与应用
通常说的史料,就是指那些人类社会历史在发展过程中所遗留下来的并帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹,详细来说就是研究历史和编纂史书所用的资料。史料是研究历史、获取历史结论的直接或者间接依据,在历史研究与学习过程中,是非常重要的组成部分,历史只有靠这些资料才能够言之有物、言之有据,获取历史结论。
(1)按表现形式分:文献史料(指以文字形式记载的史料)、实物史料(历史上人类活动用过的各种物件)与口述史料(口头叙述并记录下来的资料)。
(2)按资料价值分:第一手史料或原始史料,即历史事件、历史现象、历史人物发生时代流传下来的材料,直接反映了研究对象的情况;第二手史料,经过后人转述、记录或运用第一手史料所作的研究及诠释的材料,间接反映了研究对象的情况。这种史料划分跟三类史料的关系是:实物史料一般都是第一手的;文献史料中第二手居多;口述史料辗转相传,需要仔细甄别。
(3)其他史料分类:分为有意史料(官方组织编写)与无意史料(官方无意遗留下来的档案、文件及私人日记等),“正史”(官方记载)与“野史”(私家编纂史书或民间记载)。从史料价值看,无意史料多为第一手史料。
(1)重视史料来源的真实性,选取第一手(原始)史料。
(2)坚持正确的史学观点,将历史事件放在特定的历史环境下进行分析。
(3)选取客观、公正、正确的史料。
(4)对史料要合理利用,做到史论结合、论由史出。
(5)搜集更多的史料,对多种史料进行甄选、辨别(不取孤证,孤证不立)。
(1)研究者的立场不同。
(2)研究的方法、角度不同。
(3)史料的选取和运用上的差别。
(4)时代的局限性等。
(1)去图书馆或相关机构查阅档案、文字史料、图片史料。
(2)采访当事人或目击者获得口传史料。
(3)观看纪录片的影视史料。
(4)到当事人活动过的地方探访遗迹或获取实物史料。
(5)现场考古(或考古现场的实迹复原)。
(6)上网搜索。
例1 (2017·11月浙江选考,26)(加试题)慈禧太后与光绪帝的关系是晚清史研究常常涉及的话题。慈禧身边的女官曾写下悲情故事《瀛台泣血记》,说光绪帝自戊戌政