文档介绍：基于元认知的《化学反应原理》总复****的审题与解题
报告人:谢晓桢 Z2012113
指导教师:黄紫洋
报告时间:2013年11月10日
报告提纲
二、论文研究理由或者意义
六、本选题创新点
四、学位论文详细提纲
五、论文进度安排
三、研究方法
一、本选题的国内外研究现状与趋势
七、研究条件、遇到的困难、解决方法
八、参考文献
论文研究的理由或者意义
(1) 解决学生已经具备一定的知识储备但不会灵活应用知识解答化学问题。
(2) 通过大量的教学实践证明,提高学生的元认知水平有利于促进学生的学****br/>(3) 根据化学学科问题的特点,应用元认知知识作指导能有效提高学生对化学问题的解决能力。
(4) 通过实践发现,学生元认识水平提高能对其他学科学****起到促进作用。
(5) 应用元认知理论指导《化学反应原理****题的解题与审题,实现“以学生发展为本”新的课程观。
论文研究方法
(1) 文献法
(2) 实验研究法
(3) 问卷调查法
(4) 课堂观察法
(5) 访谈法
元认知理论
认知建构理论
化学学****论
化学****题命题原则
个人因素认识
对任务目标因素认识
对策略因素的认识
元认知在课堂中体验
元认知在课后体验
元认知在考试中体验
元认知对审题监控
元认知对解题过程监控
元认知对解题结果监控
应用于化学****题课审题解题教学过程
测验结果分析
精选****题针对训练
课后反思
体会方法
牛刀小试体验成功
再次反思归纳升华
实验研究法
课堂观察法
问卷调查法
访谈法
反馈于教学
文献分析
问卷调查法
访谈法
详细论文提纲
第1章绪论
问题的提出
文献综述
国内外高中生化学总复****学****的现状
化学审题与解题存在的问题分析
有关元认知理论与高中化学审题与解题的研究进展
《化学反应原理》总复****存在的问题及其解决方法
研究的内容
研究的意义
第2章研究的理论基础
元认知理论
第3章元认知策略在高中化学审题与解题中的运用
化学审题与解题过程中元认知知识的认识
对个人因素的认识
对任务和目标因素的认识
对策略因素的认识
化学审题与解题过程中元认识的体验
在课堂练****中的体验
在课后练****中的体验
在考试中的体验
化学审题与解题过程中元认知的监控
对审题的监控
对解题过程的监控
对解题结果的监控
第4章个案分析与讨论—以《化学反应原理》复****为例
化学反应与能量****题的审题与解题
学生1的解题过程和访谈审题与解题过程和思路
学生2的解题过程和访谈审题与解题过程和思路
分析学生1和学生2犯错误的主要原因和提出对策
实施元认知训练,得出成果
小结
电化学****题审题与解题
《化学反应原理》综合性****题审题与解题
第5章数据统计与结果分析
统计的理论基础
统计的数据
数据分析与探讨
统计结果
第6章结论与展望
结论
展望
本选题的创新点
1、通过对高三《化学反应原理》化学总复****审题与解题中元认知理论的应用进行研究,根据对学生的问卷、访谈及对学生作业、试卷分析了解学生在解决化学****题的思维和心理过程,根据元认知知识对不同题型、不同的层次要求的化学****题制定不同的从审题到解题的方案,通过训练使学生的元认知能力大幅提高,使学****更有目的从而提高学****的兴趣,最终实现学生对化学学科的兴趣。
2、为元认知应用于化学审题与解题提供实例,并能迁移应用到其他学科的学****中去,实现了“以学生发展为本”的新课程观。