文档介绍：第十单元酸和碱
教材解读
本单元有关酸和碱的内容,是中学化学中的重要知识。教材包括两部分内容,第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发,介绍了几种常见酸和碱的性质及用途,并说明酸和碱各有其相似性质的原因。第二部分在此基础上,进一步介绍了酸和碱之间发生的反应——中和反应、中和反应在实际中的应用,以及溶液的酸碱度等。在内容上,注意联系学生的实际,选择学生日常生活或平时实验中常见的物质,通过实验来说明酸和碱的性质和用途。
教学目标
,知道酸碱的腐蚀性,理解物质酸碱性的微观实质;初步学会常见酸碱溶液的稀释方法,会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。
,增进对科学探究的理解,发展科学探究能力。
,领会观察、对比、分类、归纳、演绎等科学方法。
,了解物质的酸碱性对人体和农作物生长的影响,认识酸和碱对生命活动的意义。
,培养学生敢于质疑、勇于创新的精神和合作精神等。
教学方法
1. 充分运用实验,突出化学学科的学****特征。
2. 采用问题式教学,让学生主动参与到学****中去。
3. 积极开展科学探究活动,让学生体验科学探究的过程。
4. 通过综合性、开放性的探究活动,增进学生对科学探究的理解,培养学生的创新精神和实践能力,训练学生进行科学探究的方法。
学****方法
运用比较、归纳、科学探究的学****方法。
课时安排
课题1 常见的酸和碱    4 课时
课题2 酸和碱的中和反应      2 课时
实验活动      2 课时
单元复****160;                             1 课时
课题1 常见的酸和碱
第1课时酸、碱指示剂
教学目标
一、知识目标
1. 了解酸和碱是常见的化合物。
2. 知道酸和碱能和酸碱指示剂反应,能自制酸碱指示剂,并能设计和完成与之相关的实验。
二、能力目标
通过探究活动,认识、体验科学探究的过程;学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
三、情感目标
进一步增强探究物质的好奇心和探究欲。
教学重点
运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
教学难点
自制酸碱指示剂。
教学过程
一、新课导入
播放实验录像:把二氧化碳通入紫色石蕊的试管中。
提出问题:会看到什么现象?现象说明了什么?
学生:观察现象,思考问题并回答“紫色石蕊试液变红,该现象说明了二氧化碳与水反应生成碳酸,碳酸有酸性”。
二、新课教学
讲述:我们生活中有很多物质,有些显酸性,有些显碱性,有酸味的物质中通常含有酸。
图片展示:食醋,柠檬、柑橘,铅蓄电池。
食醋中含醋酸、柠檬中含柠檬酸、铅蓄电池中含硫酸。
“碱”在生活中,我们也遇到过,石灰水中含有氢氧化钙,炉具清洁剂中含有氢氧化钠,它们都属于碱。酸和碱是两类不同的物质。
1. 常见的酸和碱
(1)常见的酸:盐酸、醋酸、硫酸;
(2)常见的碱:氢氧化钙、氢氧化钠。
提出问题:如何鉴别酸和碱呢?
学生思考、讨论回答:紫色石蕊试液。
过渡:除了紫色石蕊试液,无色酚酞试液在酸碱溶液中也能显示出特殊的颜色变化。请同学们利用这两种试液进行实验。
实验10-1:将8支试管分成两组,每组的4支试管中分别加入少量白醋、苹果汁、石灰水和氢氧化钠溶液。向其中一组试管中滴入紫色石蕊试液2滴,向另一组试管中滴入1~2滴无色酚酞溶液,观察现象。
学生分组实验、观察现象、填写教材第51页的表格。.
根据上述实验现象,你可得到哪些结论?
结论:
遇酸性溶液变红色
(1)紫色石蕊试液(酸红碱蓝)
遇碱性溶液变蓝色
遇酸性溶液不变色
(2)无色酚酞试液(酸无碱红)
遇碱性溶液变红色
讲述:紫色石蕊试液遇酸变红,遇碱变蓝(酸红碱蓝),说明它对酸或碱起到一种指示作用,这种能和酸或碱溶液作用而显示不同颜色的物质叫酸碱指示剂,简称指示剂。
无色酚酞试液遇到酸不变色遇碱变红色,也能指示出溶液的酸碱性,也是常见的酸碱指示剂。
2. 酸碱指示剂
(1)酸碱指示剂:能和酸或碱溶液作用而显示不同颜色的物质叫酸碱指示剂,简称指示剂。酸碱指示剂可以指示溶液的酸碱性。
提出问题:在我们生活中能不能寻找出一些物质代替紫色石蕊试剂和无色酚酞试剂这两种指示剂?
组织学生:阅读教材第52页的材料卡片——酸碱指示剂的发现。
出示物品:紫萝卜皮、紫甘蓝、芹菜、月季花花瓣、油麦菜、胡萝卜。
提出问题:它们的汁液遇到酸性物质或碱性物质能否变色?能否作为酸碱指示剂?
同学们猜想:可以、不能、不知道……
教师引导学生阅读教材第51页探究“自制酸碱指示剂”,了解指示剂制作过程。
3. 自制酸碱指示剂
在每个实验桌前