文档介绍：论述类文本阅读
客观题设题的三种情形
1、形同意同——信息吻合,直接判断
2、形异意同——有所转换,实质一致
3、形似意异——迷惑性大,格外留意
不少选项的叙述不再是较多的照搬原文或稍加改造,不再纠缠于考察局部的、字面上词语概念内涵的细微差别辨析,更多的是着眼于文本内容的整体理解,着眼于繁杂信息的把握、筛选采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式,语言表达形式的转换中常常还包括了一定的因果推断意味,隐含了一定的能力迁移要求,这种能力迁移可以看作是以文本为核心的依据。
“论述类文本”的四步解题法:
速读全文→审读题干→找信息区间→文题比对。
第一步读—速读文本
(一)阅读前可提出设问
(1)文章论述的是什么问题?
(2)作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的?
(3)本文为凸显立意主要运用了哪些手段和材料?
(二)边读边画出关键词句
、提示信息的词语
(1)年代时间、数据及其概括语。如:多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语。
(2)重要的修饰限制词语。如:基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表示程度的词语。
(3)已然未然。如:迄今为止,到目前为止,现在所见的等表时间的词语。
(4)或然必然。如:如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语。
2、有助于理清文章思路,避免逻辑错误的词语
(1)因果(因为、原因是、因而、由于、从而)。
(2)转折(但是、反而、其实、实际上)
(3)并列或递进(也、又、不再是……而是……、不仅……还……)。
(4)分类分层(首先、其次、“:”等等)
(5)举例子(例如、如、人名)。
特殊句
作用
首句
往往有提示、概括和传承信息的作用。
结尾句
概括上文,表现文章主旨。
中心句
议论文中往往对论点的提示有着重要作用。
转承句
承上启下,转换话题。
哲理句
含义深刻,耐人寻味,读后能给人启迪,有时有画龙点睛的作用。
感情句
明显地表达作者对事物的褒扬贬抑的句子,往往是把握作者思想感情的突破口,有时也是文章的主旨。
第二步:审—审读题干,圈定答题区间
明确题干要求及陈述对象。
选择“正确的”还是“错误的”;选择“符合”的还是“
不符合”的;选择“属于”的还是“不属于”的;是理
解题还是推断题。
第三步:找—扣住问题,细心查找信息
1、查找角度
(1)找区位。即阅读每一选项,并从原文中找到相对应的区位。
(2)找差别。包括内查语意和外查关系。
内查语意:对照原文相应文字,查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别,尤其是一些细微的差别,如程度、范围、角度、先后顺序等。
(3)找错因。错因往往体现在选项的干扰点上。即设题陷阱。
第四步:比—文题比对,筛选判断信息
外查关系:查找时,要注意上下文之间的关系,主要包括:①话题关系——与前后文是否属于同一话题。②逻辑关系——在逻辑上与前后文是否一致。
一、明确题目要求:一定要看清题干中所提的问题,分清是选出“正确”或是“不正确”的一项,是解读概念还是寻找原因等,为正确解题做好铺垫。
二、圈定对位信息:要将选项的具体内容还原到文本中,找到它所在的句子或段落,采集对位信息。
三、逐项比对判断:逐一找准题干每一选项对应的区间,以文意为比对的标准,要特别关注那些表示范围、程度、性质等的词语,具体就是通过比对范围、比对有无、比对内涵、比对因果、比对程度、比对是否等来判断选项正误。
解题步骤明晰
第一类:比对范围
“书”的表述,不符合原文意思的一项是( )
,“书”与“金”“石”“画”并称,它们同样因为影响深远,而在中国文化中占有很重要的位置。
「原文信息」(对应原文第1段)书法对中华民族有很深远的影响,“书”与“金”“石”“画”并称,在中国文化中占有很重要的位置。
「题文比对」两相比对,B项中的“它们”属范围扩大。另外,2010年江西卷第7题A项也是以偏概全,“只用牛羊献祭”错。原文只说“通常只用牛羊献祭”。
第二类:比对有无
例2.「题干要求」下列对本文有关内容的理解,正确的一项是( )
以B项为例。
B 生态伦理思想要求人们在处理现实生活中人与人之间的伦理关系时,回归自然,不搞繁琐而无必要的礼节。
「原文信息」(对应第二段)生态伦理以珍爱、尊重和保护生态环境为核心,以可持续发展为落脚点,以促进人与自然协同进化为评价标准。
「题文比对」原文中并无该选项内容的表述,所以B项属无中生有。