文档介绍：《题西林壁》古诗教学
教学目标:
1学会一个“缘”字。
2有感情地朗读、背诵古诗。
3理解诗歌内容,体会诗中所蕴含的哲理,懂得要客观、全面地看待事物。
教学重点:
,理解诗句的意思,体会诗人的心境。
,掌握抑扬顿挫。
教学难点:
体会诗人“当局者迷,旁观者清”的思想,说说自己的感受。
教学过程:
一情境导入,理解诗题:
1师:同学们,今天我们来学****古诗诵读。课前,我们先来温****所学过的诗句。
白日依山尽,黄河入海流;
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山;
空山不见人,但闻人语响。
2你们发现刚才的诗句里都有一个什么字啊?生:山。师:是呀,我国
名山众多,数不胜数,其中江西的庐山便是我国四大名山之一。来,让我们去欣赏下它的风貌吧。
3(PPT庐山风光),让学生说说自己看的感受。师小结:这是你们看山的感受。
4 900多年前,北宋著名文学家苏轼到庐山一游,他又有哪些看山感受呢?今天我们就一起来学****这首古诗。
5师:诗题是什么意思?指生说。相机解释诗题,指导学生有节奏地读题,指名读-齐读。
二读通诗句,理解诗意:
1苏轼游庐山有什么感受呢?请同学们自由地读读古诗,注意读准字音、读通诗句。
2自由读,同座位互读。
3指名读,相机评价学生的读音“岭、会认字缘”。
4再指名读,评价诗的节奏、韵味。
5师范读,让生认真听、用心想,看看从中感受到什么?
6这是同学们初读古诗的感受,再次走进古诗,读懂它的内容。请同学们借助书上的注释在小组里交流理解古诗的意思。
5指生汇报。疏通诗意:庐山层峦叠嶂,变化多端,横看时,是一座雄浑的山岭,侧看时,就成了险峻的山峰,远近高低都有不同的形态,看不清庐山的本来面目,只因为自己身在庐山之中,看来看去,只能看到庐山的一部分。
三品读诗句,感悟诗境:
1苏轼是按什么顺序欣赏庐山的?(方位顺序)
2他变换了哪些方位?横、侧、远、近、高、低。出示(PPT点红词语)
3从不同的方位,他都看见了什么?谁来读读第一句。
4指名读,相机评价:听出来了,不同的角度,景色截然不同。你的各不同读得好,读出了苏轼眼中变化多端的庐山。
5何为岭?何为峰?指生说。
6播放(PPT岭和峰)漫游庐山,横看是一座雄浑的山岭,侧看却成了险峻的山峰。师生合作读第一行。