文档介绍：《济南的冬天》教学设计
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《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文,是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。因此,教师一定要重视学生在阅读过程中的主体地位,应该明白在学生阅读中自己扮演的组织者、促进者、参与者的角色,当好文本与学生的中介,要时刻牢记语文课本不是教本,而是读本,要引导学生自己阅读,自己学会阅读。
本文的语言清新、优美、亲切、自然,描写生动形象而又妙趣横生。因此,反复朗读,深入赏读,延伸写读是教学的重点。作者对景物描写得细致入微,平中见奇,常处见险,“诗中有画,画中有诗。”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。另外,还可以把本文与《春》比较阅读,进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物,抒发感情的作用。
初一新生形象思维能力强,对于写景类的散文比较喜欢。另外,他们在小学时学过老舍先生的散文《养花》、《猫》。“喜欢阅读,方能有感受的乐趣”,加之在前一课学了朱自清先生的《春》,对于写景类文章的阅读已经掌握了一些方法,对于比喻、拟人等修辞手法及其作用也有所了解,因此,学生学****本文的难度可能不大,只是教师在引导学生由读到写的过程中,要激之以趣,导之以情,授之以法,方能进一步加深学生的感情和体验,方能使学生“在课本与生活里走个来回。”
1. 朗读法
好的诗文当以朗读为主。尤其是写景、抒情的散文朗读需要很高的技巧,教师除了理性指导以外,应先范读,让学生模仿,再品读、想读、比读、写读,在朗读中使学生受到情感的熏陶,在朗读中提高学生多方面的能力。
质疑法是由教师提供适合学生学****的教材,引导学生自己探索,发现问题,寻找答案得出结论。本文的教学就比较适合这种教学方法。如教师在引导学生充分朗读课文的基础上,指导学生采用查疑的方法进行质疑。这样可以激发学生的学****兴趣,培养学生的钻研精神和创造能力。
1. 应获取的知识
①了解老舍的生平及其代表作品,掌握“镶、水藻、贮蓄、澄澈、空灵”等一批雅词;②理解比喻、拟人等修辞方法及其作用。
2、应发展的能力
①学会运用“找景物,抓特征”的方法阅读写景类的散文,并养成积累佳句的****惯
②培养学生边读书边思考边圈点批注的****惯。
3、应培养的情感
培养学生热爱祖国大好河山的感情,进一步增强学生的审美能力。
三、实施步骤
1. 课前准备
①布置学生去查阅有关老舍的资料,初步了解老舍及其代表作;
②查阅有关济南的资料,深入了解济南的地理位置,及其政治、文化背景,以开阔视野。
③布置学生预****课文,会写生字,准确注音,排除字词障碍。
④准备录音带、录音机、微机或投影仪。
2课时安排两课时。
3教学流程
第一课时
教学目标
1. 整体感知课文内容,理清思路,了解济南冬天的特点。
2. 理解通过比较的写法突出事物的特点。
3. 潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学重点
1. 整体感知课文内容,理清思路,了解济南冬天的特点。
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教学难点
潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学过程
(一)导人新课
一提起北国的冬天,总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而