文档介绍：《排队中的数学问题》听课反思
数学课程标准总体目标第一条就明确提出:“让学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识,以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”。知识和技能是数学学****的基础,而数学的思想方法则是数学的灵魂和精髓,掌握科学的数学思想方法对提升学生的思维品质;对数学学科的后继学****对其他学科的学****乃至学生的终身发展有十分重要的意义。今天有幸参加威海市小学数学优质课评比会议,听了这节《排队中的数学问题》,感受颇多:
一、给予一根拐杖,让学生画图建立直观形象
为了让学生在解决问题,遇到困难时能利用画图的方法解决,教师在创设情境,引入新课的阶段设计了两个环节:
1、图形排队
     让学生根据图形排队的情况说说三角形的位置,从左数起排在第几个?右边有几个?等多种方式来说明位置,不仅让学生了解从不同的角度观察,有不同的结果,更加重要的是让学生复****了基数和序数的不同含义,为下面画图打下知识上的基础。
2、动物排队
通过设计猜一猜动物的左边有几只小动物?不仅加深理解了基数和序数的含义,更重要的是让学生通过拐杖的支撑作用,让学生初步学会了一些简单的画图方法。
二、    给予一些空间,让学生借助直观进行思考
学生只有在有充分的时间和空间的基础上才有可能学会独立思考,并闪出火花。为此,在抛出怎样求一共有几只小动物后,教师充分给予学生思考的空间,让孩子在独立思考、尝试解决问题后,和同桌交流思想和方法。如果每位教师都能在每节课中,多让学生思考、多为学生发展服务,那么就会让世上最美的花——思维之花开得更加灿烂!
三、    给予一些指导,让学生学会比较
数学中一个很重要的数学学****方法就是让学生学会在比较中学****在比较中加深理解。本节课中,在学生学****了排队中的几种不同情况后,教师让学生比较:都是求一共有几只小动物?有哪些地方不一样呢?学生很能干,能从文字、图形、算式等多个角度进行比较。学生在比较中加深理解当多算的时候要减去,少算是要加上的道理。
通过老师精心的引领,学生在课堂上不仅学到知识,掌握了技能,更体验到了数学学科的学****乐趣,真是一举多得啊!