文档介绍：高三地理试卷讲评课教学设计
教学目标:
知识与技能:通过分析失分原因,讲解典型题,总结方法。
过程与方法:将****题进行分类,通过复****知识点,解决试卷中的问题,并进行变式训练,达到讲一题会一种方法的目的。
情感态度与价值观:增强学生的信心,培养学生答题的能力。
整体设计:针对教学的重点和难点,结合这张试卷的特点,我准备从学生错率较高的题目、特别是主观题着手,教会学生如何进行自查纠错,特别是如何准确获取和解读信息解答主观题。充分调动学生积极性,互相帮助,解决问题。体现新课程所提倡的理念,即“教学是教与学的交往、互动,师生双方应该相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”。
教学过程
一、成绩分析:表扬成绩优异和进步较大的同学,鼓励成绩较差的学生
二、选择题讲评
:多媒体展示正答率在80%以下选择题的正答率及相应错选选项
题号
正答率
错选
2

A/C
3
49
B/C
4

A/D
5

A/B
10
59
A
11
59
A
12
59
A
19

A/D
20

A
22

B/C
23

B
2、合作探究(小组讨论解决正答率较高的选择题4、5、19、20、22、23题。)
【小组展示,点评分工】
第4-5题,2组展示, 6组点评;
师总结:过境前与锋前;过境后与锋后的区别
第19-20题,3组展示, 1组点评。
第22-23题,5组展示, 4组点评。
师拓展:通过分析下图中湖泊面积缩小的原因,引导学生明确内流湖、外流湖面积缩小原因的差异。
[师生合作]
知识点一、光照图判读——2-3题
[分析]如果在做题时能够找到切入点,则光照图的判读就迎刃而解了。
方法归纳:(投影展示)
在局部光照图或变形的光照图中,判断南、北半球,晨昏线,正午太阳高度,日出、日落的时间和方向及相关计算等,常以“三类点”“三条线”为突破口快速、高效地解题。
1.“三类点”即南、北极点,太阳直射点,晨昏线与纬线圈的切点、与赤道的交点。
(1)如果图中给出了南、北极点,那么也就知道了地球的自转方向(北逆南顺)和经度的递变规律(东经度顺着地球自转方向递增,西经度顺着地球自转方向递减)。
(2)知道了太阳直射点,即知道了某条经线的地方时,从而可以根据经度差计算出全球任何一点的地方时和区时,考题中通常要求计算的是北京时间(东八区区时、120°E经线的地方时)和世界标准时(零时区区时、0°经线的地方时);,就可以判断出发生极昼、极夜现象的纬度(该纬度与太阳直射点的纬度互余),以及全球任何一地的正午太阳高度、昼夜长短的分布情况。
反之,根据上述信息也可以推出太阳直射点的位置;根据某条经线的地方时,可以判断出何地的地方时为12时,该地所在经线即太阳直射经线;根据晨昏线与哪条纬线相切。可以判断太阳直射哪条纬线。
(3)晨昏线与赤道有两个交点。其中晨线与赤道交点的地方时为6时,昏线与赤道交点的地方时为18时,据此可算出全球各地的时间。除了二分日晨昏线过极点外。其余任何一天,晨昏线与纬线圈有两个切点,过这两个切点的经线分别为夜半球、昼半球的中线,其地方时分别为0时、12时,