文档介绍：《一国两制的伟大构想及实践》教案
授课人:钱仕林
一、教学目标设计
(一)、知识和能力
知道“一国两制”构想提出的过程、意义;能复述香港和澳门同归祖国的过程;能初步分析解决台湾问题、完成国家统—的有利因素和阻力。并初步养成阅读教材分析教材的能力、根据史料分析问题的能力。
通过指导学生讨论“一国两制”的内涵及分析海峡两岸交流的历史与现状,培养学生初步运用历史知识分析现实问题的能力。
(二)、过程与方法
在阅读教材的基础上,掌握“形成过程类”问题的一般方法;通过影视、文字史料的阅读,初步学会分析运用史料的方法;通过合作探讨设计方案,初步学会小组合作分析问题。
(三)、情感、态度和价值观
通过《七子之歌》的欣赏、思考,形成一种为祖国统一出力的历史情感;通过对“一国两制”构想的提出、运用、展望的学****体会一代伟人邓小平的人格魅力和政治智慧:通过对台湾问题的展望分析、《乡愁》等诗歌的欣赏,培养胸怀祖国、情系中华的情怀;进而让学生认识:祖国统一是必然趋势,台湾一定会早日回到祖***亲的怀抱,任何逆历史潮流而动的人必将遭到时代的抛弃。
二、教学重点:“一国两制”的构想和港澳地区的如期回归
三、教学难点:“一国两制”构想的内涵及在解决港澳问题的运用
四、教学方法:多媒体辅助教学、问题教学、讨论教学法等
五、课堂教学设计:
情境式导入;教师设计了一段创设问题情境的《七子之歌》。你可知“妈阁”不是我的真名姓?/我离开你的襁褓大久了,母亲!/但是他们掳去的是我的***,/你依然保管我内心的灵魂。/三百年来梦寐不忘的生母啊!/请叫儿的乳名,叫我一声“澳门”!/母亲!我要回来,母亲!
创设一个屈辱岁月的历史新情境,激起了学生的历史认同感和对屈辱历史不堪回首的深深慨叹。
第一主题但悲不见九州同:国家统一问题的由来
展示相关图片和文字资料,让学生思考并回答。“香港、澳门和台湾问题的由来?”关于香港问题由来。由电脑屏幕显示香港行政区地图。学生回答后课件展示不平等条约及被占之地。在学生回答后再设问“香港、澳门问题与台湾问题是否一样?为什么?”教师强调国家统一问题缘于侵略及内战。强调台湾问题是中国的内政。
第二主题位卑不敢忘忧国:我的统一构想与“一国两制”
:邓小平提出了解决台湾问题的什么方案?他又强调必须坚持的一个问题是什么?由此可以看出他在台湾问题上的一个至高无上的原则是什么?
2.“一国两制”的构想的含义和内涵是本课重难点。可创设问题情境,展示问题:
(1)一国两制的正确含义和内涵是什么?
(2)一国两制的构想是如何形成并成为国策的?
(3)一国两制的提出有何历史意义?
让学生带着问题阅读教材,可自由讨论。在学生回答后电脑展示构想的形成过程(同时分析回答形成过程类问题如“……怎么形成、出现……”的基本方法)①全国人大的呼吁和邓小平讲话,标志对台政策重大发展②1981年《关于台湾回归祖国,实现和平统一的方针政策》阐明了统一后对台湾的基本政策
.③80年代初,邓小平提出“一国两制”的构想④1984年六届人大二次会议通过并成为国策。
“一国两制”的含义和内涵的理解是本节的重难点。先请学生据教材回答出一国两制的含义。(“一国两制”指的是“一个国家,两种制度”“具体说,就是在中华人