文档介绍：体育老师的语言美
靳艳(中教一级)
体育课中的教师体态语言是指除口头表达的语言之外的,以身体作为媒介载体的一种语言表达形式,优美的体态语言反映着人的思想情感、知识品位、道德修养、聪明智慧、性格等方面的境界。
一、利用得体的体态语言,营造教学氛围
课堂教学中,教师应该精神饱满,举止得体、目光期待、表情和蔼,面带微笑,并伴以生动的语言,刚毅果敢良好的运动性格和气质风度,学生面对这样的老师,会对运动行为产生很大的感染力。师生之间会产生一系列的积极情感,形成一种和蔼、快乐、活跃的氛围。教学过程中教师根据教学内容的变化,表情、行为也应当随之变化。
如:队列练****要挺拔威严;游戏活动,要快乐活泼;技术动作示范,要一丝不苟;教学比赛,要认真公正。这类丰富的体态语言,无疑会使体育课的教学和运动气氛更加活,并产生相应的情感体验。
二、利用象形的体态语言,促进情感交流。
   体育教师的多种情感通过一定场合和一定形式流露出来,会给学生的学****锻炼带来很大的影响。教师首先要进入角色,做模仿操时教师要形态逼真。比如在模仿各种动物走时,教师不妨与学生一起来做,并提醒学生模仿动物的叫声。在游戏中,特别是对抗性强的游戏,学生会情不自禁地叫起来“加油!”此时,切忌因队形乱而去阻止他们,让学生在心理和生理上都得满足。体育教师还应该与学生一起进入角色,用表情或掌声或动作手势来加入他们的行列,创造一定的情景与气氛。当学生在练****过程中取得点滴进步或动作完成得优美、准确时,教师及时用掌声表示祝贺,使学生获得成功的心理体验,精神上产生愉悦感,进一步激发其他学生练****的积极性。
三、利用变通的体态语言,提高教学效果
   体育技术动作的示范,一般是整个身体运动的展示。但是在有些技术动作的讲解分析、纠正错误时,常常运用一些变通的示范动作。如在体操教学中,教师经常使用手臂来代替身体伴随口语比划讲解,说明动作技术环节和运动形式等。有些竞赛裁判手势(如暂停、交换场地等)和代表某种意向的特定手势与动作。在体育教学中通常代替或辅助口语指挥学生和组织教学。这样既增强了口语的效果,而又能牵制学生的注意力,教学过程变得有声有色,生动活泼。
四、利用直观的体态语言,增强学生自信心
   体育教师的眼神、表情和手势等非语言性行为对学生具有心理暗示作用。在练****过程中,教师对学生掌握动作技术较好的,用赞许的目光给予肯定或引导集体鼓掌,学生就会受到鼓舞,而对体质较差、一时未能掌握好技术动作的学生或因胆小,害怕等心理原因造成的因难,如跨栏、跳高等项目,教师