文档介绍：同级运算 
教学目标: 
:掌握两级混合运算的运算顺序,并能够进行正确运算。 :通过情境理解乘加的运算顺序,通过知识迁移应用到除加或除减混合运算,学会解答两级两部混合运算。 
:培养良好的学********惯和数学的意识。 教学重点:掌握含有两级的两步计算方法,并能正确计算。 教学难点:知道混合运算的运算顺序。 教学过程: 
一、复****旧知:说出各题的运算顺序,再计算。     16+9+8= 
32-10-6= 25+20-10= 48-8+17= 二、探究新知 
(一)仔细观察,收集信息,解决问题 
图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人? 
问:1. 从图中你看到了什么? 从图中你获得了几条数学信息?  3. 要求“阅览室里下午有多少人”你是怎么想的?怎样列算式? (二)反馈交流,总结加减运算的顺序 
分步算式          综合算式 
53-24=29        53-24+38=67 29+38=67 (师板书) 
分步:谁能说一说53-24=29表示什么意思? 29+38=67表示什么意思? 刚才同学们通过列2个算式,53-24先求出中午走了24人后剩下29人,再用这剩下29人加上下午来了的38人,最后求出阅览室里下午的人数。 
问题:像53-24+38这样的算式是综合算式,能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗? 
小结:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往 右的顺序计算。 
(三)学****脱式计算格式 
53-24+38  =29+38  =67 
问题:1. 这道题先算什么?再算什么? 说明:(在“53-24”的下面画上横线)为了清楚地看出运算的顺序,可以脱式进行计算,呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果(29),还没有参加计算的数照抄下来(+38),在算式的下面再写出        第二步计算的结果(=67)。注意:把等号上下对齐。 
问题:2. 在书写时,我们应该注意什么? 
3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊? 
师一边板书一边提示:等号写在算式的左