文档介绍：地球清洁工
教学目标
,他们是怎样做地球清洁工的,有对自然、对生物观察探究的兴趣。
、流利,有感情地朗读课文。
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教学重点
,他们是怎样做地球清洁工的。
、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
,他们是怎样做地球清洁工的。
、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及课件。
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课时安排
1课时。
一课时
教学过程
一、导入课文,板书课题
教师:同学们,你知道清洁工是干什么的吗?是啊!正是有了清洁工,我们才能生活在干净、舒适的环境中,他们的功劳真大啊!其实,除了我们人类以外,还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上,为地球的环境作出了贡献。学了《地球清洁工》这篇课文,你一定会大开眼界的。(板书课题:地球的清洁工)生齐读课题。
二、通读全文,读通课文
,用自己喜欢的方式朗读课文。要求读通课文,做到正确、流利。
,互相纠正。比比谁读得好。
三、学****课文,朗读课文
,选角色。
教师:请大家再读读课文,看看课文写了件什么事?
学生自由读课文。
教师:都有哪些小动物想当清洁工啊?(学生边说,老师边将这些动物的图片贴在黑板上)
教师:课文中除了写这几个动物前来应聘外,还写了一个动物,是谁?它是干什么的?(大猩猩,它是主考官)
教师:看来这次招聘会由它来负责。动物们能不能被环境保护站招聘上,由它说了算。这么多小动物抢着说话,这种情形用课文中的一个词叫什么?(七嘴八舌)
教师:小动物们这样积极,看来都有真本领。让我们再好好读一读小动物的话,看看它们都有些什么本领?读完后,选出你最喜欢的小动物,把它的话读给同桌听。
学生自由读后同桌互读。
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教师:仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的?(海鸥)谁愿意把海鸥的话读给大家听?(生读)
教师:读得很流利,可是好像不太自信,既然积极地来报名,就应该相信自己能行,我来给你读一遍,你听听对你有没有帮助?
师范读。
教师:“最合适”,为什么要加一个“最”字呀?(因为觉得除了自己,别人都不合适)
教师:你觉得你清理起来比别人更快,更干净是吗?你这么自信,难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥?(抽生读)
教师:谁愿意再读读别的动物的话。(生读小鲫鱼的话)
教师:这个小鲫鱼也说自己最合适,也挺自信的嘛!谁还想读自己选的内容?
生读蚯蚓的话。
教师:“你们看,我当地下清洁工怎么样?”小蚯蚓好像不太****惯面对这么多伙伴说话,想一想,它平时生活在哪儿?为什么会不****惯?(小蚯蚓平时生活在地下,它很少和其他小动物玩)
教师:你怎么鼓励鼓励它啊?(小蚯蚓,别害怕,自信一点儿,相信你准能行)
教师:那就自信点,再来一次。(生读)小蚯蚓听了你们的话,自信多了。这个小蚯蚓把“变成”读得重了一点,让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾,更重要的是还能把垃圾变成……(肥料)
教师:这样做,有什么好处啊?(让