文档介绍：阅卷感悟
今天上午我们三年级语文老师进行阅卷。我批阅古诗文的两道题:等闲——————,——-——————。这首诗出自——代诗人——————。这句诗的意思是————————————。
古诗文连线题考察了四首古诗:武元衡的《春兴》,王之涣的《凉州词》,罗隐的《蜂》,孟浩然的《过故人庄》。
这两道题不需要动脑思考,只要会背写正确即可得分。这次考试试卷是一个班分两本装订。从这两个题就能看出这个班的整体水平。有的班孩子失分很少,这个班的优秀率也高。有的班孩子失分较高,这个班的优秀率就低。可见一两个题就可以看出老师抓的严与不严。如果老师平时让孩子多写多背,及时检查巩固,孩子出错就少。这是差距形成的第一个原因。
孩子出错也有着不同的原因:所谓学困生即懒生。古诗文、诗意背不下来,或者诗人记不住。对待这类孩子要么找家长,让家长多督促。要么老师自己多督促。二是会背不会写。这类孩子是死学****型的,不会动脑思考。有的孩子背诗背的又快又准,做题时却张冠李戴,将诗人写成贺知章,或将朝代写成唐。有的孩子将“识得”写成“时得”或“识的”可见孩子并没记住识得的意思是:认识得到、看得到。诗意解释也是,或写不清楚或写不完整。对待这类孩子老师要交给孩子学****的方法、技巧。比如我们班教的诗意是这样的:随处可以看到春风的面貌,春风吹得百花开放,万紫千红到处都是春天的景象。在讲评试卷时,我给孩子指出:照着诗句翻译就翻译出来:随处可以看到春风的面貌,万紫千红到处都是春天的景象。为什么会有万紫千红啊?中间加上原因:春风吹得百花开放。三是急于求成,不稳重型。一看题目,囫囵吞枣就觉得自己会做了。就成了这个样子:这首诗出自朱熹袋诗人宋。对这类孩子就让他多读题,让他弄明白要求,磨他的性子。
今天上午我们三年级语文老师进行阅卷。我批阅古诗文的两道题:等闲——————,——-——————。这首诗出自——代诗人——————。这句诗的意思是————————————。
古诗文连线题考察了四首古诗:武元衡的《春兴》,王之涣的《凉州词》,罗隐的《蜂》,孟浩然的《过故人庄》。
这两道题不需要动脑思考,只要会背写正确即可得分。这次考试试卷是一个班分两本装订。从这两个题就能看出这个班的整体水平。有的班孩子失分很少,这个班的优秀率也高。有的班孩子失分较高,这个班的优秀率就低。可见一两个题就可以看出老师抓的严与不严。如果老师平时让孩子多写多背,及时检查巩固,孩子出错就少。这是差距形成的第一个原因。
孩子出错也有着不同的原因:所谓学困生即懒生。古诗文、诗意背不下来,或者诗人记不住。对待这类孩子要么找家长,让家长多督促。要么老师自己多督促。二是会背不会写。这类孩子是死学****型的,不会动脑思考。有的孩子背诗背的又快又准,做题时却张冠李戴,将诗人写成贺知章,或将朝代写成唐。有的孩子将“识得”写成“时得”或“识的”可见孩子并没记住识得的意思是:认识得到、看得到。诗意解释也是,或写不清楚或写不完整。对待这类孩子老师要交给孩子学****的方法、技巧。比如我们班教的诗意是这样的:随处可以看到春风的面貌,春风吹得百花开放,万紫千红到处都是春天的景象。在讲评试卷时,我给孩子指出:照着诗句翻译就翻译出来:随处可以看到春风的面貌,万紫千红到处都是春天的景象。为什么会有万紫千红啊?中间加上原因:春风吹得百花开放。三是急于求成,不稳重型。