文档介绍：感悟数学新课标
学****理论认为,知识不是通过教师传授而得到的,而是学****者在一定的社会文化背景下,借助其他人(包括教师、家长、同学)的帮助,利用必要的学****资源,主动地采用适合自身的学****方法,,要根据教学内容创设情境,激发学生的学****热情,挖掘学生的潜能,,使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的,而不是教师强加给他们的.
例如“多边形的内角和”一节的教学,我先复****了三角形的内角和知识,然后提问:我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题?学生经过讨论不难得出:(1)想办法把多边形转化为三角形;(2)具体转化方法采用添线来分割多边形,,我继续提问:(1)你们有哪些具体的分割方法(从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等)呢?(2)从一个顶点出发连对角线可以有多少条?那么一个多边形一共应有多少条对角线?(3)根据对角线的条数你能确定是几边形吗?(4)你还能得出其他结论吗?通过学生思考探索,他们总结出许多解决多边形的内角和的方法,还因势利导探索多边形对角线的有关知识,活跃了学生的思维,锻炼了他们的创新能力。
,教师要转变思想,更新教育观念,把学****的主动权交给学生,,成为全体学生学****的组织者、激励者、引导者、,、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识,发展能力。
例如在学****同类项概念时,我针对初一学生的年龄特点,组织“找同类项朋友”的游戏。具体做法是这样的:把事先准备好的配组同类项卡片发给每个学生,一个同学找到自己的同类项朋友后,被“挤”出座位的另一个学生再去找自己的同类项朋友,比一比谁找得既快又准。这种生动的形式和有趣的方法能使学生充分活动,学****兴趣大增,学生在愉悦的气氛中掌握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。
某些学生不想学****或讨厌学****是因为他们觉得学****枯燥无味,认为学****数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟,然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想,,,热爱学生,关心学生,,使学生充分感受到成功的喜悦,,使学生乐学、愿学、想学,感受到学****是一件很有趣的事情,值得为学****而勤奋,不会有一点苦的感觉。
例如在学****实践与探索”中的储蓄问题时,,让每个学生先展示自己所到银行收集到的各种各样有关储蓄的信息,然后再按每四人一组根据收集到的信息编写有关储蓄的应用题,教师可以有选择地展示学