文档介绍：浅谈小学语文朗读教学
朗读是一个把无声语言转化为有声语言的过程。它可以发展学生的思维,激发学生的情感,培养学生的语感,提高学生的语言表达能力,是一项重要的语文基本功。古人云:“读书百遍,其义自现”,“读书破万卷,下笔如有神”,可见朗读在语文教学中的作用可谓是举足轻重。作为语文老师,我们要注重“培养和训练学生大声朗读课文的能力”、“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”。朗读指导是语文教师的一项重要教学任务。在阅读教学中如何进行朗读指导,提高学生的朗读水平,我想谈一些浅见:
一、要充分激起学生朗读的兴趣。
要想提高学生的朗读水平,先要让学生对它感兴趣。俗话说:“兴趣是最好的老师”。在朗读教学中,教师只有激发了学生的兴趣,才能真正发挥学生朗读的主动性、积极性,从而激发起他们朗读的欲望,这样才能使学生由“要我读”转化为“我要读”的良好的朗读意识。那么,如何激发学生的朗读兴趣呢?我认为可以从以下措施着手:
1、利用教学插图激起朗读兴趣。
叶圣陶先生曾说过:“好的课文插图是课本的有机组成部分,能够加强对读者的感染力,加深读者的印象,使读者认识得更清楚,决不是可有可无的点缀。”现在使用的人教版小学语文课本中,我们可以看到几乎每篇课文都配有色彩鲜明的插图。这些插图密切配合课文
内容,直观性强,是教材的重要组成部分。在教学中,将这些令人赏心悦目的插图展示给学生,让学生先以直观形象的方式接触课文,就会引起他们的注意力和兴趣。比如,在教学小学语文第三册《我要的是葫芦》这课时,我利用课文插图,激发学生朗读兴趣的:①出示课文插图,先让学生自由观察。初看插图,学生看到的只是:图上有一个人,旁边是葫芦架,上面挂着几个葫芦。他们并不明白图意。②针对学生存在的问题,再次仔细观察插图。我根据课文内容设计了一些相关问题,让学生有目的地观察。如:两幅图中人物的神情有什么变化?葫芦架上的葫芦有什么不一样?这样加深学生对图意的理解。看完了插图,学生肯定着急想知道课文的内容,这样学生就很乐意地朗读起来。
2、配乐朗读激起朗读兴趣。
教师可以根据课文内容选取恰当的音乐给学生创设情境,让学生受到感染,在情境中朗读。因为音乐,往往能使人在一定的气氛中得到感情的熏陶和哲理的感悟。教学中针对不同类型的课文内容,选择与各自朗读基调适宜的音乐进行配乐朗读,也能激发学生的朗读兴趣。教学古诗时,我经常会选用一些比较古典、旋律优美的轻音乐进行配乐朗读。每次听到音乐后,学生的朗读兴趣就会大增,读的时候抑扬顿挫,摇头晃脑,那扣人心弦的旋律,使学生仿佛身临其境,受到强烈的形象感染,学生很快进入课文意境,体会到文中的深意。同时达到对课文深入理解的目的。
配乐朗读,不仅为学生营造朗读的氛围,引导他们入情入境,而且有利于激发学生的朗读兴趣。
3、通过范读,激起朗读兴趣。
在朗读教学中,教师的范读十分重要,范读能唤起学生的注意,激发学生对朗读的兴趣,调动学生朗读的积极性、主动性,提高学生的朗读和欣赏水平。特别是对于低年级学生来说,好的范读,具有很强的艺术感染力,跟着、学着老师读,他们觉得是一件很高兴的事。如教学《我们成功了》一课时,对于二年级的学生来说,难以体会这份自豪和激动。于是,我先进行示范朗读,我充满***的朗读完后问学生:你们从老师的朗读中听出了什么