在语文教学中摸索的几种导语设计方法.doc

文档介绍：在语文教学中摸索的几种导语设计方法
摘要:“导语”就是教师在讲课之前,围绕教学目标精心设计的一段能够引发新内容、启迪学生思维、引导学生注意和思考的简短的教学开场语言。那么,怎样才能让这简短的导语激起学生的兴趣,调动学生的积极情绪,营造课堂活跃氛围,让它真正成为开启新课的一把钥匙,在整个教学中起到画龙点睛的作用呢?就在教学中摸索的几种导言设计方法谈了点滴体会。
关键词:语文教学;导语设计;理解课文
一、设置情境导入新课
设置情境能激发学生的思维,通过创设优美情境,使学生产生美好的联想和想象进入课文描写情境中,让学生对课文内容有初步的感性认识。如,在教学《我最好的老师》一课时,导语是这样的:“在学校,是老师给予了我们知识,那你一定想把你最好的老师说出来,对吧!今天就来学****我最好的老师》。让我们一起去感受那份师生情吧!”
二、巧妙设疑
设疑是教师在课堂上常用的导课方法。但是怎样设置问题更能唤起学生的注意力,更能激发学生兴趣,更有思考价值呢?心理学认为:“一切都来自于疑。”如,在教学《卖火柴的小女孩》一课时,可以这样设疑:“大年夜,家家户户都沉浸在欢乐、幸福的氛围中,可是,在此时却有个小女孩独自走在大街上,想知道她去做什么吗?我们就来学****卖火柴的小女孩》,探寻其中的奥秘吧!
”
三、介绍时代背景
介绍文章写作背景,不仅可以带学生穿越时空隧道,走进历史,让学生了解作者创作文章时的目的和情感,初步把握文章的主题,为理解新课内容作了必要的铺垫。例如,《凡卡》一课,首先向学生介绍旧俄时代的社会状况及穷苦孩子的悲惨命运,让学生对当时社会制度的腐朽黑暗有一定的认识,再去学****课文,定会激起学生对旧俄时代人与人之间的不平等的痛恨之情。
四、音乐感染
音乐