文档介绍：《笋芽儿》教学设计1
教学目标:
,会写7个字。
、流利、有感情地朗读课文,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。
, 奋发向上的精神。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
(观察实物、插图,激发兴趣;初读课文,认记生字;朗读感悟。)
一、观察实物、插图,激发兴趣。
师:(出示实物)这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?
二、初读课文,认记生字。
,想办法记住生字。
:由组长带领大家学****自己不认识的生字。(读准字音,认记字形)
:(小组汇报:开火车读生字,说说认记了哪些字)
重点提醒:读准平舌音的字“和翘舌音的字;
,尽量把课文读通读顺。
三、朗读感悟。
。思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?
(让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去。)
,角色表演。
(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”;
“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。”/ 点拨:笋芽儿现在在哪儿啊?
(个别读演——男女分段读)
(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;
“雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?”(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)
点拨:笋芽儿怎么做?
(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。
自读,试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)——指名先说想怎么读再试读。
(轮读、齐读两个自然段)
:你从笋芽的生长过程中体会到什么?
,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?