文档介绍：我是一年级班主任,由于孩子年龄小自我控制和自我调节能力较差,玩心偏重,时而有上课迟到的现象。
       案例:记得在有一天的下午预备铃响了,我又开始了例行的“监督”工作,检查课前准备和进教室的速度。孩子们都很快地跑回教室。过了一会儿,上课铃响过后,我的目光扫视全班,突然看见我班颇为顽皮的男同学肖毓哲跑进教室。我当时就想:“这孩子肯定是又满校园的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下,才会上课迟到!当时心里很生气,因为我经常在班里强调上课不能迟到,如过去厕所一定要在上课铃之前去。所以我就生气的把他叫到讲台前,严厉地批评他上课迟到,还把他的一些坏****惯又说了一遍。平日里大大咧咧的他这下可急了,我清楚地看见眼泪在他眼圈里转。见此,我则换了口气问他为什么迟到。他说,刚才有个同学在操场上撒了很多小纸片,见此他就蹲下把那些小纸片都捡起来,然后又丢到垃圾桶里,所以上课迟到了。哦,原来这样,当时我又不好意思立即转换面孔来大加表扬他,于是就说那你赶快坐回座位吧。
都说“眼见为实”,可我亲眼所见,还是错怪了同学,这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的,伤害了就很不容易愈合。我们作为教师,尤其是一名小学教师,每当在批评学生之前,一定要先问问自己,事情搞清楚了吗?事实是这样吗?我批评得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。因此,第二天我利用课间时间,我用非常低沉的声音说:“昨天,老师犯了一个错误。”学生一听,立即很专注地听,我就把这件事说了一遍,并让学生来讨论,来表达自己想怎样夸夸肖毓哲同学,因此肖毓哲同学听了心里美滋滋的低着头在乐。从此,他的行为****惯好多了。
 
     分析:这件事虽说不是大事但对我触动很大,作为班主任我们一定要树立正确的学生观,学生都是可教育可塑造的。当学生犯错误时,老师不能太过于冲动。可能由于急躁的情绪或一时不冷静说出一些过火的话,而严重伤害了学生的自尊心,使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心,严重抑制了学生的主体性。有时,教师一句伤害学生的话,就可能使学生永远不能原谅老师,产生对立的情绪,教育工作就更难进行了,因此我班的每周小结,我都让学生说说应该给自