文档介绍：课题
何为百家姓?
总课时数
本节位次
授课时间
累计课时
教学目标
探究中华民族姓氏的由来、自己姓氏的由来、少数民族姓氏的变化等,
探寻中国诸姓中蕴含的丰富历史知识。
教学重点
1、
教学难点
1、
教具准备
课件
教
学
过
程
集体备课
个性化设计
1、《百家姓》是一本关于中文姓氏的书,成书于北宋初,原收集姓氏411个,后增补到504个,其中单姓444个,复姓60个。《百家姓》的次序不是依据姓氏人口实际排列,而是因读起来顺口,易学好记。
2、《百家姓》、《三字经》、《千字文》并称“三百千”,是中国古代幼儿的启蒙读物。
3、“赵钱孙李”成为《百家姓》前四姓是因为百家姓形成宋朝吴越钱塘地区,故而宋朝的皇帝的赵氏、吴越国国王钱氏及其正妃孙氏、南唐国王李氏成为百家姓前四姓。
4、通过阅读国学经典,能使孩子们从中汲取思想的力量。
板书设计:
百家姓
教学反思
课题
何为百家姓?
总课时数
本节位次
授课时间
累计课时
教学目标
探究中华民族姓氏的由来、自己姓氏的由来、少数民族姓氏的变化等,
探寻中国诸姓中蕴含的丰富历史知识。
教学重点
1、
教学难点
1、
教具准备
课件
教
学
集体备课
个性化设计
过
程
1、姓氏的前五种分类:
(1)以祖先的图腾崇拜物为姓氏。例如:熊、马、牛、龙、凤等等。、
(2)以祖先名字中的字为姓氏。
(3)以封地名和国名为姓氏。
(4)以职业或官职为姓氏。
(5)以山名、河名为姓氏。例如:出于神农氏,炎帝神农氏居住在姜水。
课堂提问:
1、有读过或知道《三字经》、《千字文》的同学吗?如果知道,能说说你们对他是怎么理解的,教会了你们什么道理,从中你得到了什么启示呢?
2、同学们有读过百家姓吗?你们都知道都有哪些姓氏呢?
3、同学们回家思考一下,赵钱孙李为什么排在前面呢?今天我们已经讲了一些原因,希望同学们还有一些其他的想法,也可以回家问一下爸爸妈妈。
4、让同学们回家也自己学****一下百家姓及其百家姓有哪些,这样也方便于在第六节课的比赛。
板书设计:
百家姓
教学反思
课题
姓氏的起源及分类
总课时数
本节位次
授课时间
累计课时
教学目标
通过活动,使学生了解《百家姓》,知道自己的姓是百家姓之一。
教学重点
通过活动,使学生初步了解《百家姓》,让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富,激发他们认识百家姓的兴趣。
教学难点
通过活动,使学生初步了解《百家姓》,让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富,激发他们认识百家姓的兴趣。
教具准备
课件
教
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集体备课
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1、姓氏的起源可以追溯到人类原始社会的母系氏族制度时期,所以中国的许多古姓都是女字旁或底,姓是作为区分氏族的特定符号。如部落首领的名字,传说黄帝住姬水之滨,以姬为姓;炎帝居姜水之旁以姜为姓;皇天以大禹治水有功,赐以姓氏。随着社会生产力的发展,母系氏族制度到伏羲氏族制度,氏族制度逐渐被行使阶级社会制度所替代。由此,氏的治理国家的方法、手段便产生了,氏的出现是人类历史的脚步在迈进阶级社会。
2、姓和氏,是人类进步的两个阶段,是文明的产物。夏、商时期,贵族皆有姓氏,姓的分支为氏,意思相当于家或族。
3、姓氏的另几种分类:
(1) 以居住地的方位为姓氏。
(2) 以谥号为姓氏。
(3) 帝王赐姓姓氏。
(4) 少数名族汉改姓氏。
(5) 容易读错的姓氏。例如:区(ou)、黑(he)、盖(ge)
课堂提问:
1、请同学们回答一下昨日所提的那个思考题。
2、请同学们谈谈你认为母系氏族制度是怎样的一种制度呢?
3、请同学们想一想阶级社会又是一个怎样的环境?
4、请同学们回到一下除什么族外,其他的都是少数民族?
5、请同学们回家思考一下,我国有多少个少数民族,你能够说出几个呢?
板书设计:
国学
教学过程
教学反思
课题
赵钱孙李周吴郑王冯陈褚
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教学目标
通过活动,使学生了解《百家姓》,知道自己的姓是百家姓之一。
教学重点
通过活动,使学生初步了解《百家姓》,让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富,激发他们认识百家姓的兴趣。
教学难点
通过活动,使学生初步了解《百家姓》,让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富,激发他们认识百家姓的兴趣。
教具准备
教
学
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