文档介绍：走进《百家姓》设计理念:《百家姓》都是由孤立的单字组织起来的,相互之间没有意义联系,要让三年级的学生诵读百家姓,首先要让孩子们喜欢百家姓,以中国人有百家姓而自豪,设计采用了多种生动有趣的活动,学生在主动参与过程中,对百家姓产生了浓厚的兴趣,体现了学生的自主、合作、探究的学****方式。学****者分析:语文来自生活,自应服务于生活。由于学生的阅历不深,所以在课前指导学生阅读《百家姓》,另外通过到图书馆或上网查阅资料等手段,搜集、交流与“姓氏歌”中姓氏相关的古今名人及周围熟悉的人的姓氏。通过以上方式充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。一、教学目标:《百家姓》的相关信息,读准容易误读的姓,认识常见的复姓;知道名字蕴含里的学问,能讲述自己名字里的故事。“姓名”知识产生兴趣,燃起探究欲望,养成独立思考、动手实践的好****惯。3、通过以“姓名”为主题的综合性学****活动,开阔学生视野、增长见识和自身素养,从而达到了解《百家姓》,增进热爱中华民族的感情。二、教学重、难点重点:朗读并背诵“姓氏歌”,了解《百家姓》。难点:搜集、交流与“姓氏歌”中姓氏相关的古今名人及自己姓氏的来历。三、教学过程一、谈话导入,揭示课题。1、同学们,当你们认识一个新朋友时,你们会怎么向对方介绍自己呢?生:。。。刚才我们介绍自己的名字,都包含哪几个部分?(包含两个部分,前一部分是姓,后一部分是名。).、我们每天叫着别人的姓名,我们的姓名也在被别人叫着。如果没有了姓名,2生活中的一切岂不都要乱了套?因此我们应该了解姓名,研究姓名。、这里有一些中国字,你们认一认,有你们的姓吗?3、引发对同姓者的关注。4个姓呢?哦,我们同学之间有同姓37这里有多少姓?我们57个人,怎么会只有的。你家里谁和你同姓?......生:师:一般地说,家里的爷爷、爸爸、哥哥姐姐弟弟妹妹,和你们同姓。......生:5、老师:除了这些姓,你还知道别的姓吗?、老师:知道吗?中国人的姓远远不止这些。6二、介绍《百家姓》多个呢,我们中国在古时候就形成了自己的姓1、属于中国人姓名中的姓,有500氏,宋朝有一位书生将我们中国人常见的姓氏编成了一本书,叫《百家姓》。《百家姓》的书影,引出“百家姓”的概念。的所编撰个州)的一书生钱姓家喻户晓的《百家》本是北宋初年塘(杭于诗言,便,像一首四的姓的氏篇成四字一句韵文,将蒙学读物常见诵读和记忆,因此,流传至今,影响极深。《百家姓》收录了504个姓氏,其中单姓444个,复姓60个。只要是中国名字,这本《百家姓》里全记着,你们的姓在《百家姓》里一定找得到。这些姓啊,由我们的祖先,传给他的后代——儿子、孙子,一代一代,子子孙孙,一直传到了我们这里。哦,你们还会传下去吗?传给谁?对,由你、你的子孙,一直传下去。只要有中国人,就一定有百家姓;只要一叫出我们的姓名,世界上的人就知道:我们是中国人。3、《百家姓》排在最前面的姓是什么?为什么?《百家姓》以“赵”姓打头,并非因为“赵”为天下第一大姓,而是因为它是宋代钱塘儒生所作。宋代的皇帝是赵氏,“赵”自然成为“天下第一姓”,不排在首位,就有“欺君之罪”,会引祸上身。三、诵读《百家姓》。、同学们听听百家姓录音范读,会读的同学可以小声跟着读。1.、学生用自己喜欢的方式自由读文。2这是一首姓氏歌,里面有很多容易读错的单姓和常见的复姓,