文档介绍：---------------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________百家姓教案第1单元课题何为百家姓?第1课时主备人刘爽授时日期年级三(上)教学目标探究中华民族姓氏的由来、自己姓氏的由来、少数民族姓氏的变化等,探寻中国诸姓中蕴含的丰富历史知识。重点难点1、、黑板板书设计百家姓预****要求根据课本自己朗读,初步了解姓氏小知识教学过程1、《百家姓》是一本关于中文姓氏的书,成书于北宋初,原收集姓氏411个,后增补到504个,其中单姓444个,复姓60个。《百家姓》的次序不是依据姓氏人口实际排列,而是因读起来顺口,易学好记。2、《百家姓》、《三字经》、《千字文》并称“三百千”,是中国古代幼儿的启蒙读物。3、“赵钱孙李”成为《百家姓》前四姓是因为百家姓形成宋朝吴越钱塘地区,故而宋朝的皇帝的赵氏、吴越国国王钱氏及其正妃孙氏、南唐国王李氏成为百家姓前四姓。4、通过阅读国学经典,能使孩子们从中汲取思想的力量。5、姓氏的前五种分类:(1)以祖先的图腾崇拜物为姓氏。例如:熊、马、牛、龙、凤等等。、(2)以祖先名字中的字为姓氏。(3)以封地名和国名为姓氏。(4)以职业或官职为姓氏。(5)以山名、河名为姓氏。例如:出于神农氏,炎帝神农氏居住在姜水。课堂提问:1、有读过或知道《三字经》、《千字文》的同学吗?如果知道,能说说你们对他是怎么理解的,教会了你们什么道理,从中你得到了什么启示呢?2、同学们有读过百家姓吗?你们都知道都有哪些姓氏呢?3、同学们回家思考一下,赵钱孙李为什么排在前面呢?今天我们已经讲了一些原因,希望同学们还有一些其他的想法,也可以回家问一下爸爸妈妈。4、让同学们回家也自己学****一下百家姓及其百家姓有哪些,这样也方便于在第六节课的比赛。第1单元课题姓氏的起源及分类第2课时主备人刘爽授时日期年级时数三(上)教学目标通过活动,使学生了解《百家姓》,知道自己的姓是百家姓之一。重点难点通过活动,使学生初步了解《百家姓》,让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富,激发他们认识百家姓的兴趣。教具学具课件板书设计国学预****要求熟读教学过程1、姓氏的起源可以追溯到人类原始社会的母系氏族制度时期,所以中国的许多古姓都是女字旁或底,姓是作为区分氏族的特定符号。如部落首领的名字,传说黄帝住姬水之滨,以姬为姓;炎帝居姜水之旁以姜为姓;皇天以大禹治水有功,赐以姓氏。随着社会生产力的发展,母系氏族制度到伏羲氏族制度,氏族制度逐渐被行使阶级社会制度所替代。由此,氏的治理国家的方法、手段便产生了,氏的出现是人类历史的脚步在迈进阶级社会。2、姓和氏,是人类进步的两个阶段,是文明的产物。夏、商时期,贵族皆有姓氏,姓的分支为氏,意思相当于家或族。3、姓氏的另几种分类:(1)以居住地的方位为姓氏。(2)以谥号为姓氏。(3)帝王赐姓姓氏。(4)少数名族汉改姓氏。(5)容易读错的姓氏。例如:区(ou)、黑(he)、盖(ge)课堂提问:1、请同学们回答一下昨日所提的那个思考题。2、请同学们谈谈你认为母系氏族制度是怎样的一种制度呢?3、请同学们想一想阶级社会又是一个怎样的环境?4、请同学们回到一下除什么族外,其他的都是少数民族?5、请同学们回家思考一下,我国有多少个少数民族,你能够说出几个呢?第2单元课题学****姓氏第3课时主备人刘爽授时日期年级时数三(上)教学目标通过活动,使学生了解《百家姓》,知道自己的姓是百家姓之一。重点难点通过活动,使学生初步了解《百家姓》,让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富,激发他们认识百家姓的兴趣。教具学具课件板书设计赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫预****要求熟读教学过程赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫1、教会孩子们读法,并在课堂上让孩子们朗读。2、赵:赵姓的祖先是伯益,伯益的十三世孙叫造父,他是周穆公的驾车大夫,因功被封在赵城,他的子孙后来就以城为姓。3、赵姓小故事:赵匡胤黄袍加身后周恭帝年幼,不懂得治国安邦,由宰相范质、王薄辅政,但军事大权却掌握在大奖赵匡胤手中。公元960年,赵匡胤奉命去平定边疆战乱。大军走到离京城二十里的陈桥驿时,士兵们在赵匡胤亲信的煽动下情绪高涨,要拥立赵匡胤为帝。他们冲进赵匡胤的住处,把黄袍披在赵匡胤的身上,并高呼“万岁”。就这样,赵匡胤顺顺利利地当上了皇帝。其实这一切都是赵匡胤和亲信们事先策划好的。被拥立为皇帝的赵匡胤率军回朝,轻而易举地夺取了皇位,并改国号为宋。课堂提问:1、请同学们回答一下昨日所提的问题?2、听了这一故事,同学们还知道其他的历史人物的故事吗?比如:赵姓的故事就不是一个,即赵姓的美丽传说故事关于瑶族赵姓的美丽传说故事。第2单元课题学****姓氏第4课时主备人刘爽授